扎根文化记忆厚植家国情怀——以新牛津译林版高中英语教科书为例

教科书是学生理解课程标准、获得系统知识、传承优秀文化的示范性材料。通过对新版牛津译林英语教科书56则语篇进行统计,结果显示,新教材以学科育人为导向,将中华优秀传统文化置于突出地位。基于此,本研究以文化记忆理论为指导,将教材传统文化文本视为“文化记忆的集合体”,从知识、时间、情感三层面进行内容分析。最后,提出发展类比思维、补充文化素材、螺旋更新认知、丰富文化体验四点教学建议,以期为高中英语文化教学提供借鉴与参考。

指向教学评一体化的翻转课堂课文教学设计——以牛津译林版“A Precious Family Dinner”为例

构建教学评一体化教育生态,有利于激发学生学习兴趣,改善学生学习效果,也有助于提高教师教学技能,促进教师专业发展。该文结合翻转课堂教学模式,以新版高中牛津译林英语课文为例,展开逆向教学设计,以期改善教学与评价分离的现状,实现教、学、评的良性互动,达成学科育人的目标,从而为高中英语教学提供借鉴与参考。

新生英语听力焦虑原因及对策研究——基于动态系统理论视角

焦虑是影响英语听力水平的重要情感变量之一。为有效缓解新生听力焦虑的问题,以动态系统理论为理论依据,选取700名不同高校大一新生为研究对象,运用问卷调查法和访谈法从三个不同维度,即环境因素、语言因素和学习者因素,对其听力焦虑程度展开调查。结果表明:考场环境、英汉语言差异、学习者自信心不足、听力策略缺失等因素会导致听力焦虑。鉴于此,未来可以从精选语言材料、夯实语言基础、提供听力策略指导等方面提升新生听力水平,缓解其听力焦虑。