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题名埃索美拉唑与奥美拉唑治疗胃溃疡的疗效比较分析
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作者
杨粉梅
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机构
张北县医院
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出处
《中国科技期刊数据库 医药》
2024年第3期0041-0044,共4页
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文摘
评估和对比埃索美拉唑与奥美拉唑在治疗胃溃疡方面的效果及其安全性。方法 通过采纳随机对照试验的方式,本研究将2022年3月至2023年1月间就诊于我院的胃溃疡患者,共102位,按随机分配原则分成两个群体,每组各有51位患者。其中,埃索美拉唑组的患者接受每日一次20mg的埃索美拉唑治疗,持续为期四周;与此同时,奥美拉唑组的患者服用同等剂量和周期的奥美拉唑。比较两组患者的临床症状改进情况、经胃镜观察的溃疡愈合情况、胃液pH值的演变以及不良反应出现率等重要指标。结果 在临床症状的改善率及胃镜下溃疡愈合率两个指标的比较上,埃索美拉唑组较之奥美拉唑组明显提升(P<0.05);在胃液pH值指标的比较上,两组患者治疗后都显示出显著提升,但与奥美拉唑组相比,埃索美拉唑组的提升幅度更明显(P<0.05);在溃疡面积及溃疡分级两项指标的比较上,两种疗法都能有效地减少溃疡面积并降低溃疡分级,但埃索美拉唑组较之奥美拉唑组的效果更为明显(P<0.05);在不良反应发生率方面的比较上,两组间未见显著性差异(P>0.05)。结论 胃溃疡患者应用埃索美拉唑与奥美拉唑治疗,可收获相似疗效,但在提升胃液pH值、促进溃疡愈合以及改善临床症状的效果上,埃索美拉唑的表现更加优越,且安全性良好,值得推广。
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关键词
埃索美拉唑
奥美拉唑
胃溃疡
安全性
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分类号
R725.7
[医药卫生—儿科]
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题名奥美拉唑三联疗法治疗小儿消化性溃疡的临床分析
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作者
杨粉梅
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机构
张北县医院
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出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2024年第2期0053-0056,共4页
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文摘
探讨和分析奥美拉唑三联疗法治疗小儿消化性溃疡。方法 选取80例消化性溃疡患儿并随机分为两组,以三联疗法实施治疗,并分别以奥美拉唑(参考组)和雷尼替丁(研究组)为主,对比效果。结果 研究组总有效率更高,症状消失时间更快;治疗后血清炎性指标更低,胃肠道激素指标方面,MTL、GAS更低,SS更高;且Hp清除率与溃疡愈合率更高,P<0.05。不良反应两组无显著差异,P>0.05。结论 这一方法治疗小儿消化性溃疡,是一种能够充分保障安全且疗效显著的治疗方案,可广泛推广使用。
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关键词
奥美拉唑
三联疗法
消化性溃疡
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分类号
R725.7
[医药卫生—儿科]
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题名创编儿歌 轻松教学
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作者
杨粉梅
孙保华
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机构
江苏省金坛市华城实验小学
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出处
《新课堂(数学版)》
2012年第1期67-69,共3页
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文摘
儿歌有着具体的内容,简洁的形式,明快的节奏,浅显的语言,是儿童喜川乐见的一种文学形式。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣!”儿童喜欢儿歌,也自然喜欢儿歌所涉及的数学知识,于是,我充分利用这个特点,在教学中创编儿歌,让学生轻轻松松学数学。
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关键词
儿歌
教学
松
数学知识
文学形式
心理学家
儿童
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分类号
S763.712.4
[农业科学—森林保护学]
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题名亮出数学课精彩的结尾
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作者
杨粉梅
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机构
江苏省金坛市华城实验小学
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出处
《新课堂(数学版)》
2011年第11期34-37,共4页
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文摘
明代文学家谢榛说得好:“起句当如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音如余。”的确,一堂课如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此,我们必须精心设计好数学课的结尾,使学生产生余兴未消,意犹未尽之感。
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关键词
数学课
小学
数学教学
教学方法
课堂教学
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
G633.6
[文化科学—教育学]
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