以数学之美启迪高职学生对美的追求

数学美是数学学科的精神表达,数学美可以激发高职学生学习数学的兴趣。本文在阐述美与数学美内涵的基础上,揭示了数学中符号美、抽象美、简单美等的表现形式,探讨了数学美的客观性、社会性、物质性、宜人性的本质,最后提出了如何在高职的数学教学中培养学生追求美的能力,以提高学生数学学习的自觉性。

如何解答物理说理题

通过教学实践,笔者对解答物理说理题的目的、类别及解答方法做了如下粗浅的归纳和总结 一、解答物理说理题的目的 首先,解答物理说理题能帮助我们更多更好地认识自然界。我们生活的自然界千奇百怪,为什么有涨潮落潮,为什么有雷鸣电闪。……当你通过解答说理题把它们搞清楚了,你就增长了知识,否则就会陷入愚昧与无知中去。 其次,解答物理说理题可以加深对物理概念、规律的理解。学习物理主要是学习各种物理概念、规律等,但要真正理解和掌握它们却不是一件易事。例如,“温度越高,热量就越大”,对吗?好象是对又好象是错;“速度变为零的时候,物体的加速度也为零”也是似是而非,通过正确解答说理题,就会澄清错误和模糊的认识,摒弃似是而非的看法。

浅谈高职学生职业道德教育

职业道德是人们在职业活动中必须遵循的行为规范的总称,通常包括:艰苦奋斗、诚实守信、爱岗敬业、忠于职守、遵纪守法、团结协作。高职生职业道德意识淡薄,高职院校应建立职业道德教育体系,加强学生职业道德修养。

牛顿法与插值法的并用

牛顿法与插值法,这两种方法各有长短,都能适用于一般的连续函数,而不仅限于用在多项式上;秦九韶法只能用于求多项式的根,但秦九韶法能决定根之近似值精确到预先要求的任何位小数,这一点对单独使用牛顿法或单独使用插值法都难于判断,只有牛顿法与插值法同时并用才能够做到。

浅谈班主任提高高职生职业道德的途径——培养学生良好的习惯

企业需要高职生不仅具备较好的操作技能，更需要高职生具有良好的职业道德素养。培养高职生良好的职业道德素质需要高职院校各个方面的努力，辅导员、班主任在其中起到了重要作用，班主任在日常培养学生良好习惯过程中，就会逐渐加强提高学生的职业道德素养。

浅淡高职学院加强教师职业道德素质的途径——建立良好的师徒关系

高职院校要加强教师队伍韵职业道德教育，而建立良好的师徒关系是加强教师职业道德素质的一条重要途径。建立良好师徒关系，取长补短，互相学习，互相帮助，互相激励，共同提高职业道德素养。

浅谈职业教育中情感教育的师爱

我国职业教育正处在深化改革之中，目前高职学生多为90后，乃至00后。在职业教育技能培训中进行情感教育，至关重要的是要有“师爱”。师爱要求老师要提高自身素质，树立教师的良好形象，建立和谐的师生关系，创造良好的和谐教学氛围，严格管理，在教学中体现师爱，使学生在爱之中学会学习，学会生活。

浅谈高职数学的改革

高职数学教学必须切实改革，以适应学生专业课学习未来职业需求.教师要实实在在加强自身的综合教学素质，选取编写符合不同专业需求的教材，运用模块教学，运用科学的手段方法提高教学效果。

加压训练对肌氧饱和度的影响

目的:探究加压训练(KAATSU training)对肌氧饱和度的影响,深入挖掘肌氧饱和度(Muscle oxygen saturation,SMO_(2))与脉搏血氧饱和度(Pulse Oxygen Saturation,SpO_(2))的相关关系。方法:筛选40名田径专项大学生为实验对象,采用Moxy肌氧无损监测仪(USA)进行近红外组织肌氧饱和度连续监测加压组与对照组SMO_(2)的变化情况,同时采用Nonin血氧饱和度仪(USA)监测两组SpO_(2)变化情况。结果:1)加压组SMO 2从运动5min起显著低于对照组(P<0.05),SpO_(2)仅在运动15min和恢复1min与对照组存在显著性差异(P<0.05),其余时相均无显著性差压。2)加压组与对照组组SMO_(2)均与SpO_(2)呈高度正相关关系(相关系数为0.945~0.963;P<0.01)并与心率均呈高度正相关关系(相关系数为-0.891~-0.944;P<0.01)。结论:1)加压组承受双重负荷下SMO_(2)下降得更为显著,但最终可恢复至运动前水平,说明加压训练更有利于提高肌肉利用氧的能力。2)SMO_(2)与SpO_(2)的变化规律一致,均能表现机体运输氧和利用氧的能力。

耗散结构理论对中小学足球教学的启发

2015 年《中国足球改革发展总体规划》颁布以来,我国校园足球燃起了一把烈火,无论是高等院校还是各个中小学,都在大力提倡足球教育,能很明显的感受到浓浓的足球气氛,本以为每个学校的足球教学都发展的很好,但在深入了解后才发现,现实的足球教学环境下的校园足球课程与体育教学方面的种种问题愈发明显,各高校足球教学仍是一种相对传统、封闭、不变的教学方法,而课堂设计也存在一些问题,如教学主体不明确等。