某科研单位人员健康体检分析

[目的]通过对本单位健康体检结果的分析,了解科研人员的身体健康状况,提出对科研人员健康有效的预防和控制措施。[方法]收集本单位体检数据采用SPSS13.0软件,对本人群的健康情况进行χ2检验计数资料进行分析。[结果]60岁以下与60岁以上男女异常率之比有统计学意义(χ2=27.91,P﹤0.01),主要疾病检出率除糖尿病外,均随年龄的增加呈上升趋势(P﹤0.01)。列前6位的疾病依次是高脂血症、痔、高血压、心电图异常、脂肪肝、糖尿病。[结论]结合本人群特征初步分析相关性,并提出其高危因素和合理膳食、适当运动、戒烟限酒、心理平衡的防治措施。

静脉留置针排气方法的改进

目的探讨排除静脉留置针残留空气的新方法及效果。方法将92例采用静脉置针输液的患者随机分成观察组(39例)和对照组(53例),对照组采用常规方法排气,观察组改进排气方法。结果两组排除留置针内空气残留情况比较,观察组显著优于对照组(P<0.01)。结论改进后的排气方法无空气残留,消除了患者的顾虑,提高了静脉用药的安全性。

某科研单位人员脂肪肝患病情况分析

目的了解中国科学院文献情报中心(以下简称"我单位")人员脂肪肝的患病情况,为采取有效预防措施提供依据。方法对我单位全体人员2015年9月健康体检中脂肪肝异常情况进行分析。结果体检人数498人,脂肪肝检出人数151人,检出率为30.32%,男性高于女性,50岁以上年龄组检出率最高为49.76%,离退休人员高于科研人员及研究生,脂肪肝患者高脂血症、高血糖检出率高于非脂肪肝患者(P<0.05)。结论脂肪肝患病与性别、年龄、高脂血症、高血糖密切相关,每年度的定期体检对早期发现、诊断、预防脂肪肝具有重要意义。

某科研单位人员异常心电图与相关危险因素分析

目的探讨某科研单位人员异常心电图及其相关危险因素,为采取有效预防措施提供依据。方法对本单位2016年健康体检的心电图异常情况及危险因素进行分析。结果心电图异常检出率为41.59%,以心律失常检出率最高,占35.64%,其次为ST-T改变,占28.19%,男性高于女性(x2=6.684,P<0.05),不同年龄组检出率以≥60岁组最高为43.06%,差异有统计学意义(x2=44.865,P<0.01),心电图异常人群中高脂血症占43.09%,高血糖占14.36%,高血压占18.62%,脂肪肝占39.36%以上各项指标均高于正常心电图的人群且与高血压相关差异有统计学意义(x2=9.631,P<0.05),结论心电图异常的改变与性别、年龄,高血压密切相关,定期检查心电图对早期发现、预防和诊断心血管疾病具有重要意义。

楸树等4种梓属树种花粉离体培养条件的研究

为筛选出楸树（Catalpa bungeiC．A．Mey．）等4个树种花粉离体培养的适宜条件，以花粉萌发率和花粉管长度为指标，研究了培养时间、培养温度、液体培养基pH值、蔗糖浓度和PEG-4000浓度对2个楸树花粉样品（CB-1和CB-2）及滇楸[C.fargesii Bur．f.duelouxii（Dode）Gilmour]、黄金树[cspeciosa（Warder ex Barney）Engelmann]和梓树（C．ovata G．Don）花粉离体萌发的影响。实验结果显示，不同培养时间对楸树的花粉萌发率和花粉管长度均有极显著影响，培养至6h时花粉萌发率最高（91．0％），培养至6～7h时花粉管长度达到最长，最适培养时间为6h。培养温度、液体培养基pH值、蔗糖浓度和PEG-4000浓度对4个树种花粉萌发率和花粉管长度均有明显影响。在19℃～36℃范围内，较低或较高的培养温度均对花粉萌发有一定的抑制作用，适宜各树种花粉离体萌发的培养温度为24℃-28℃；供试的4个树种花粉适宜在弱酸性环境下萌发和生长，适宜的液体培养基pH值为5．0—5．6；在蔗糖浓度为15～25g·L^-1的液体培养基中，花粉萌发率及花粉管长度均达到最大值；液体培养基中添加不同浓度PEG-4000，在较短的培养时间（3h）内明显抑制花粉萌发和花粉管生长，但培养时间延长至6h，添加5～25g·L^-1PEG-4000对花粉萌发有一定促进作用，适宜的PEG-4000浓度为20g·L^-1。结果表明，不同树种甚至同一树种不同种源适宜的花粉离体培养条件有一定的差异，应根据种类或种源进行适当的调整。

不同楸树品种的抗旱性鉴定

利用人工气候室模拟干旱胁迫环境研究了7个楸树Catalpa bungei品种和梓树C.ovata的生长指标和生理生化指标,旨在研究楸树抗旱特性。供试材料为各品种的1年生扦插苗,分别在4种不同聚乙二醇(PEG)6000质量浓度0(ck),40,80和120g·L-1下进行处理,研究与抗旱性相关的生长及生理指标的差异性,并利用隶属函数法及系统聚类分析法对楸树进行了抗旱性的综合评价。实验结果表明,抗旱性较强的为光叶楸、梓树和金丝楸,其次为周楸2号和南阳楸,而楸树原种、圆基长果楸和豫楸1号的抗旱性最弱。且发现抗旱能力中等的周楸2号和南阳楸随水分胁迫强度的增加,其抗旱能力逐渐降低,但其他树种的抗旱性在不同水分强度下表现基本一致。从隶属函数以及聚类分析结果的一致性来看,40和80g·L-1PEG6000处理的结果更适合对楸树抗旱性的评价。

北京某科研院所人员生存质量调查结果分析

[目的]对北京中关村地区某科研单位人群进行生存质量测量，评价其生存质量和健康状况，分析影响生存质量的因素，以便有针对性地开展健康指导。[方法]采用世界卫生组织推荐WHOQOL-WO量表对该单位285名职工和研究生进行自填式调查，由研究人员统一发放问卷。[结果]问卷回收率95．4％，该人群在生存质量24个方面中记分最低为“对药物及医疗手段的依赖性”，其次为“消极感受”和“疼痛与不适”；6大领域中，独立性领域得分最高，精神支柱／宗教／个人信仰得分最低。[结论]该人群生存质量得分特点为对药物和医疗手段的依赖性、消极感受和疼痛与不适得分最低。经分析年龄因素对生存质量有影响，31-45岁组应重点给予健康关注，对知识分子人群尤其是中青年人群应采取措施舒解工作压力．培养其健康意识以提高生存质量，预防慢性病的发病。

护理风险层级安全干预机制的建立与实施

目的建立护理风险层级安全干预机制并评价应用效果。方法以心内科为试点,建立护理部主任、护理部质控人员(三级),片区总护士长(二级),科室护士长和安全员(一级)组成的护理风险层级安全管理网络,实行由一级到三级逐级报告制度。结果实施护理风险层级安全干预前发生护理差错、纠纷19例,实施后发生护理差错、纠纷4例。实施前后护理差错、纠纷发生率比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理风险层级安全干预机制的建立,充分发挥了各部门的职能作用,提高了护理人员对风险的识别与应对能力,降低和避免了护理风险,确保了护理安全。

心脏介入诊疗并发心包填塞的急救与护理

目的总结心脏介入诊疗中发生急性心包填塞并发症时的急救与护理。方法回顾分析我院近6年来于心脏介入诊疗过程中发生的15例心包填塞病例的救治经过,总结抢救经验及护理心得。结果 15例患者中,3例生命体征平稳,未行心包穿刺;12例经补液、升压后,生命体征仍不稳定,行紧急心包穿刺引流,其中9例出血逐渐停止,2例内科处理无效转送心外科开胸修补止血,1例患者抢救无效死亡。结论完善的术前准备,密切的介入护理,积极地补液、升压,必要时心包穿刺,是有效抢救心包填塞并发症的关键。

脑缺血／再灌注介导大鼠海马CA1区nNOS巯基去亚硝基化作用的研究

目的：探讨大鼠全脑缺血/再灌注介导的大鼠海马CA1区神经型一氧化氮合酶（ nNOS）巯基去亚硝基化对神经元损伤的作用及机制。方法将SD大鼠随机分为假手术组（ S组）、脑缺血/再灌注组（ I/R组）、给药组（ GSNO组、7-NI组、MK801组、NS102组、GYKI组）及溶剂对照组（生理盐水组、DMSO组）。采用四动脉结扎法构建大鼠全脑缺血/再灌注模型。运用生物素转化法检测蛋白质的巯基-亚硝基化，聚丙烯酰胺凝胶电泳、免疫印迹方法、焦油紫染色方法对nNOS巯基去亚硝基化水平以及大鼠海马神经元细胞的损伤进行研究。结果与S组相比，I/R组nNOS巯基亚硝基化水平明显降低（P＜0．05）；与I/R组相比，GSNO组、7-NI组以及MK801组nNOS巯基亚硝基化水平显著增高（P＜0．05），但GYKI组、NS102组、DMSO组以及生理盐水组与I/R组相比，差异无统计学意义。说明外源性一氧化氮（NO）供体GSNO、nNOS抑制剂7-NI、N-甲基-D-天冬氨酸（NMDA）受体抑制剂MK801能够抑制nNOS的去亚硝基化，对神经元起保护作用。结论大鼠全脑缺血/再灌注所致的大鼠海马CA1区nNOS巯基去亚硝基化在神经细胞损伤中有作用，其去亚硝基化是通过NMDA受体起作用；外源性NO供体GSNO、nNOS抑制剂7-NI也能够抑制nNOS的去亚硝基化从而对神经元起保护作用。

Ensite NavX指导下7字线射频消融治疗房颤的围术期护理

心房颤动已成为世界范围的流行性疾病，一般人群发病率为1％，2011年AccF／AHA进一步更新了房颤指南，将导管射频消融一线推荐治疗级别由Ⅱa提高到Ⅰ。围术期护理作为入院治疗的有机组成部分，对手术疗效和康复起到极为重要的作用，现就我科近年来在Ensite NavX指导下7字线射频消融治疗房颤的围术期护理工作总结分析如下。

MYPT-1在房颤患者左心耳组织中的表达及其机制

目的研究Rho/Rho激酶的底物-肌球蛋白磷酸酶靶亚1(MYPT-1)及缝隙连接蛋白40(Cx40)在房颤患者左心耳中的表达,探讨Rho/Rho激酶信号通路在房颤的发生和维持中的作用。方法 40例接受开胸手术者分为房颤组和窦性心律组,手术中取约100 mg左心耳组织。采用免疫组化ABC法、Western Blot技术检测MYPT-1、Cx40在左心耳组织的蛋白表达水平,并分析MYPT-1、Cx40在房颤组中的相关性。结果免疫组化和Western Blot结果均显示,房颤组患者MYPT-1、Cx40在左心耳中的表达明显高于窦性心律组(P<0.01)。相关分析显示,房颤组MYPT-1与Cx40的蛋白表达呈显著正相关(r=0.989,P<0.01)。结论房颤患者左心耳组织中明显存在MYPT-1表达上调与功能活化,提示Rho激酶信号转导通路在房颤病变中被激活,其机制可能因调节Cx40而发挥作用。

Rho激酶在房颤患者左心耳中的表达

目的研究Rho激酶(ROCK-1)及其底物—肌球蛋白磷酸酶靶亚基1(MYPT-1)在房颤患者左心耳中的表达,探讨Rock信号转导通路在房颤发生中的作用。方法 40例接受开胸手术者分为房颤组和窦性心律组,手术中取约100 mg左心耳组织。采用免疫组化ABC法检测两组左心耳组织的蛋白表达水平。结果 ROCK-1和MYPT-1在房颤患者左心耳中表达较对照组明显上调,差异有统计学意义(P<0.01)。房颤组ROCK-1和MYPT-1的蛋白表达,二者呈显著正相关(r=0.981,P<0.01)。结论房颤患者左心耳组织中明显存在ROCK-1表达上调与功能活化,提示Rho激酶信号转导通路在房颤病变的发生机制中具有重要作用。

提质培优背景下药剂学课程思政“七维融合”的探索与实践

2019年3月,习近平总书记明确提出了“要坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人”;2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确提出要把思政教育贯穿人才培养体系,全面推进高校“课程思政”的建设;2021年1月,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上指出了,要深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,探索思政课程和课程思政有机结合,加快构建高校思想政治工作体系,深化“三全育人”综合改革;2021年12月22日,教育部高等教育司下发了《关于深入推进高校课程思政建设的通知》,突出强调了课程思政建设的意义,并指出“课程思政是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观”。另外,在2021年度,全国各地教育部门和高校也如火如荼地开展了各类示范课程、示范中心、学科评课、讲课竞赛等“课程思政”建设成果的转化,可见,在高校和学科课程里落实“以专业课程为载体,将知识传授、能力培养和价值观塑造有机统一,从而实现协同育人”的理念显得尤为重要。

药房实务课程理实一体化教学模式的构建

本文论述药房实务课程构建理实一体化教学模式的必要性,提出药房实务理实一体化教学模式构建中要做到教学任务与工作任务相统一、教学情景与工作情景相统一、教学环境与工作环境相统一、教学考评与职业标准相统一,以此达到激发学生学习兴趣,培养综合职业能力,提高教学效果的目的。

冠心病患者用药依从性低的原因分析及护理措施

目的分析冠心病患者用药依从性低的原因,探讨护理措施。方法78例冠心病患者,随机分为常规护理组及连续性护理组,各39例。常规护理组采用常规护理措施,连续性护理组采用连续性护理措施。比较两组满意度,护理前后心功能分级、6min步行距离、脑钠肽水平,冠心病用药依从性评分,并发症发生情况。结果连续性护理组满意度为100.00%,高于常规护理组的76.92%,差异具有统计学意义(χ^2=10.174,P<0.05)。护理前,两组患者的心功能分级、6min步行距离、脑钠肽水平比较,差异均无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者的心功能分级、6min步行距离、脑钠肽水平均较本组护理前改善,且连续性护理组改善程度优于常规护理组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。连续性护理组冠心病用药依从性评分为(96.56±3.61)分,高于常规护理组的(86.26±3.11)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。连续性护理组并发症发生率为2.56%,低于常规护理组的20.51%,差异具有统计学意义(χ^2=6.155,P<0.05)。结论冠心病患者实施连续性护理措施效果理想。

中职生学习成绩评价方案初探

对学生医院制剂成绩评价方式进行探索，认为学生学习成绩评价应该是对其学习过程和学习结果的综合评价。依据这一指导思想设计的评价方案，既可调动学生主动参与评价的积极性，又可实施多次评价和随时评价，突出过程，使形成性评价和终结性评价有机结合，从而促进学生全面发展。

对教师评价模式的思考

目前，对教师评价主要还是以终结性评价为主，对教师的评价结果作出解聘、降级、减少薪水或奖励、晋升、增加薪水或奖金等决定。这种评价制度，由于引进了压力和竞争，在一定程度上也能促进教师的创造性和主动性，提高教师的责任心和教学水平，但由于只有少数优秀教师能够得到奖励和晋升的机会，因此只能引起少数人的共鸣，难以调动全体教师的工作积极性。