普惠性民办幼儿园的地方政策分析

普惠性民办幼儿园是学前教育的重要组成部分,2010年至今,各级地方政府不断出台普惠性民办幼儿园的相关政策。采用内容分析法,对普惠性民办园的地方政策文件进行研究发现,各地方政府的政策主要是从其内涵规定、认定标准、管理监督、保障扶持四个维度进行规定。在内涵规定方面,各地政策更加关注“面向大众”“收费合理(适中)”“具有办园资质”“社会组织或个人举办”“非营利性”,西部地区与中东部地区相比更为注重普惠性民办幼儿园的非营利性;在认定标准方面,主要围绕符合“资质合格”“办园规范”“质量较高”规定;在保障扶持方面,主要使用生均经费补助和达到标准的一次性奖励两种方式,各地方政府普惠性民办幼儿园的生均经费补助差异较大;管理监督方面,中部地区的政策对普惠性民办幼儿园的管理监督规定较为详细。各地区普惠性民办幼儿园的实践都处于不断探索的过程中,还存在很多问题,所以各地应注意规范普惠性民办幼儿园政策在内涵规定、认定标准、管理监督、保障扶持等方面的具体规定和表述,政策应更为细化,在政府管理尤其是财政投入和监督方面应注重其可操作性,进一步加强各地政策调研,并根据调研情况对普惠性民办幼儿园相关政策进行调整,以增强政策的科学性和有效性。

新乡农村教育问题研究

新乡市农村经济社会的快速发展迫切需要大力发展农村教育,提升农村人口素质,整合教育和技能培训资源,加快培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。1998~2008年十年间新乡的农村教育得到了长足发展,＂两基＂工作取得了历史性成就,广大农民素质显著提高,在工业化、城镇化和农业现代化进程中发挥了积极作用。本研究通过对1998~2008年十年间新乡市农村学龄人口、在校生规模、适龄人口入学率与辍学率、校均规模、生师比等指标的实证研究,总结与分析农村教育发展经验与现存问题,并对新形势下农村教育发展的路径进行探析。

制度分析视角下的高等教育区域差异

判断高等教育区域差异合理性有三种价值标准,即学术层面的能力标准、经济层面的效率标准、政治层面的公平标准。中国高等教育制度变革的价值选择偏好导致"强势"与"弱势"区域分化加剧,以公平为价值目标的社会制度改革滞后又造成高等教育弱势区域的双重束缚。因此,发展和完善现代大学制度、公共教育财政制度和民办高等教育制度,进行规则体系重建,实现三种价值标准的整合和行动者的权力制衡,有利于缩小区域差距,促进高等教育相对均衡的发展。

中国高等教育区域不均衡研究的回顾与展望

中国高等教育的区域不均衡分布与发展是一个不争的事实.20世纪90年代以来,许多学者运用不同的理论和方法,对区域间高等教育的规模、结构、投入等问题进行了定性和定量的研究,取得了明显的进展,但还存在着许多问题期待得到进一步研究.

谈军事理论课教学的德育培养

军事理论课教学中的德育培养具有重要意义。它包括爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、人格教育等主要内容,通过开放式教学、多媒体教学、互动式案例教学、校园文化情境陶冶等教学方法的创新,可以激发学生的学习兴趣,提高德育水平。

和谐社会视阈下职业教育的社会意义

职业教育是弱势群体实现利益诉求的主要途径,是政府和社会各界实现共同救助的合作平台,是综合解决社会问题的长效机制,因而在保障弱势群体权益,提高就业率和人民收入,逐步扭转城乡、区域发展差距扩大的趋势,追求社会公平,形成人与人、人与自然和谐相处的良性关系等和谐社会的主要内容中具有重要的社会意义。

职业教育吸引力的社会心理学解释

从社会心理学的角度来看,职业教育吸引力是学习者个体对职业教育产生的积极反应,这种积极反应在社会群体中发生累积效应,并经企业组织的反馈和政府组织的引导进行强化,形成良性互动。因此,增强职业教育吸引力主要有两种途径:一种是中心路径,即提高职业教育对个体需求的反应能力,通过改善个体的学习动机、自我认同和职业认同来提高学习个体对职业教育的满意度;另一种是周边路径,即改善职业教育的社会环境,激励企业、政府等组织和其他利益相关者改变对于职业教育的负面态度与消极行为,增强正向的累积效应、反馈效应和引导效应。

西方高等教育治理—投资结构的演变

西方高等教育治理—投资结构的演变大致可分为四个阶段:古典时期、现代化时期、扩张时期和多元时期。在演变过程中出现三种趋势:政府对高等教育投资和治理进行直接或间接的干预具有越来越重要的意义;市场化改革使得更多的利益代表介入高教的投资与治理,在政府的干预下不断与大学走向合作;高等教育的自治传统,由于大学组织和文化的特殊性而得以不断保留和继承。

中国高校贷款市场分析

近年来,高校贷款增长迅速,高校贷款市场的客观存在已不容忽视。对中国高校贷款市场的特殊性进行分析,研究其制度缺陷以及救治措施等,从政府、高校、市场等多方面进行综合治理,才是有效的解决方法。

涂尔干大学教育思想及其历史考察方法分析

涂尔干在《教育思想的演进》一书中,对11-19世纪法国教育思想发展的历史进行了考察,得出以下结论:大学机构的重要性在于最如实、最具代表性地反映不同时代、不同社会环境下民众的精神生活;大学的兴起与发展是由社会发展决定的;大学教育思想的演进有缓慢渐进与革命两种方式。在书中,涂尔干采用了历史考察方法,其特点即重视史论、并非胜者为王的历史观和坚持综合分析思维、客观的态度和发展的视角。涂尔干的思想与方法对中国高等教育当下的变革具有启示意义。

关于我院办学特色的讨论

形成自身办学特色，是我院在竞争中扩展生存和发展空间的必然选择。我们应不断深入探讨大学办学特色的内涵和主要表现，加强学科建设，不断适应时代和社会的要求，推动学院的快速发展。

中外MOOC研究述评

2009—2013年,中外MOOC研究的主题集中于MOOC的一般性介绍、面临的挑战、技术发展、赢利模式和对高等教育的影响等方面。通过中外研究的比较可以发现,目前我国缺乏大学科视野下的高质量的MOOC研究,研究方法有待进一步丰富,研究内容也有待进一步深入和拓展。

美国公立高等教育供给行为研究

美国公众通过以手投票或以脚投票两种公共选择机制进行高等教育供给决策,对公立高等教育供给的区域差异产生了重要影响。从公共选择的角度研究美国公立高等教育供给行为,对我国各级政府明确高等教育供给责任,缩小高等教育区域差距,减少效率损失有重要的借鉴意义。

美国州政府在高等教育大众化进程中的财政责任

大众化进程中,美国州政府主要从充足、效率和公平三方面来承担高等教育的财政责任。在充足目标下,各州根据本州经济支撑能力、公众对于高等教育的需求和投入意愿等因素来决定对高等教育的支持力度,因此导致了各州高等教育投入的巨大差异;在效率目标下,州政府的高等教育财政拨款经历了从增量拨款模式向公式拨款模式的转变;在公平目标下,州政府提供学生资助以保证本州居民获得公平的高等教育入学机会。

“基于证据”理念下CERI中心的主要活动及贡献

“基于证据”制定教育政策的研究,在OECD国家得到快速发展,并出现了专门的研究机构与国际组织,CERI中心即是其中典型。该中心基于教育政策证据的理念,开展系列研究,并推动OECD各国教育变革,同时在实践中不断总结和探索教育政策证据评估的方法和标准,通过举办教育政策证据方面的系列工作坊与研讨会,加强学术交流。CERI中心的相关活动及贡献对我国加强教育政策证据意识、提高教育政策证据研究水平和建立专业的教育政策证据评估组织等具有重要借鉴意义。

河南高校重点学科的建设研究

文章在充分肯定河南省高校重点学科建设成绩的同时,深入分析重点学科建设中存在的问题,尤其是与区域经济发展结构、模式不相适应的问题,并提出相应政策建议,以加强重点学科建设,促进高校发挥规模效应,提高高等教育对经济社会发展的介入度和贡献率,为建设创新型国家和创新型河南提供强有力的人才支持和智力保障。

河南省高等职业教育内涵建设透析

河南省分别从学校、专业和课程三个层面出发，通过示范性高职、特色专业和精品课程等建设，以职业教育观念的转变为先导，以办学特色、专业特色、课程特色的形成为核心，以示范、引导和辐射能力的提高为目标，主抓内涵建设，彰显高等职业教育特色，打造高等职业教育品牌。

河南省高等职业教育的发展进程与成效

大力发展高等职业教育，是河南省经济社会发展的迫切要求。我省从实际出发，全面贯彻落实科学发展观，实行高等职业教育教学改革。高等职业教育逐步从规模发展到内涵发展，取得了显著成效。

美国研究型大学的投入与产出分析

美国研究型大学是美国培养高级科技人才和产出高水平科研成果的重要基地,研究美国研究型大学20世纪80年代以来的经费投入及其教育产出和科研产出对经济发展的贡献,探讨美国研究型大学自身发展与社会经济发展的关系,对于我国实施“科教兴国”战略,创建研究型大学具有重要的借鉴意义。

教育平等视野下的职业技术教育制度创新研究

在教育平等的视野下,在相关理论研究的基础上,课题组采用文献法、理论分析法和问卷调查法对我国现行的职业技术教育制度和现实问题进行分析,从社会发展对职业技术教育的影响及要求出发,通过对问题产生根源的追溯以及与其他教育类型的比较,明确职业技术教育的弱势地位,提出"教育类型不平等"的研究视点;并在教育平等理念的引导下,采用比较研究方法,借鉴发达国家的发展经验,结合我国职业技术教育发展的实际,从制度创新角度研究我国职业技术教育的发展问题,用前瞻性的眼光,提出了职业技术教育制度创新的改革建议。