新课标下“整本书阅读”学习任务群初探

《义务教育语文课程标准》中设置了拓展型学习任务群,直接将“整本书阅读”纳入课程体系,规定了学习内容与学段要求。新课标的表述突出了五个“强调”:强调“整本书阅读”的选择与规划;强调运用多种方法阅读整本书;强调“整本书阅读”过程中的互动;强调“整本书阅读”习惯的反思及经验的积累;强调“整本书阅读”对于提高认知、丰富精神世界的作用。

缩短学生与书“最后一米”的距离

如果有人问,学生与书的距离有多远?你可能会说,学生不是每天都与书打交道吗?但你可曾见过,高考完的学生撕掉所有书漫天飞撒;你可曾见过,很多学生从学校毕业以后,再也不会碰书?如果通过十多年的求学,让学生厌恶书,让学生与书的距离相隔十万八千里,那将是我们做教师的悲哀,更是我们整个民族的悲哀。如何缩短学生与书的距离,让学生亲近书籍,爱上阅读?

偶然与必然——班级共读《亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天》

本文为偶然与必然——班级共读《亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天》,记录了一次生动的班级读书会,从一本有意思的绘本开始讲故事,笔者引导学生记忆关键点;复述故事情节;学习特别的句式、修辞;观察插图;领悟人生哲理……遵循“玩阅读”的原则,引领学生一步步由浅入深、兴味盎然地解读绘本。