运用有效策略让初中英语阅读教学更有效

英语教学的初始阶段，由于周围没有相应的语言氛 围，学生的口语水平低下，出现“哑巴英语”的现象。随 着英语教学的不断发展，人们惊讶地发现“哑巴英语”不多 了，取而代之的是“文盲英语”。即很多学生能够说出一口 流利的口语，但却不会认读单词、不能读懂英语小短文。就 像一个中国人能够说出流利的普通话，却不认识汉字一样。 由此可见，培养学生的英语阅读能力迫在眉睫。

英语:阅读理解

沈阳市中考英语阅读理解设有三篇文章,文章体裁通常是应用文、议论文、说明文和记叙文。三篇阅读理解文章主题分别为:A篇,人与自我(生活学习、做人做事);B篇,人与社会(社会服务与人际沟通;文学、艺术与体育;历史、社会与文化;科学与技术);C篇,人与自然(自然生态、环境保护;灾害防范;宇宙探索)。文章词数一般在300词以内,生词量不超过3%。

作答要领之英语

答题技巧回答问题例1(2017年大东区期末测试).回答问题的语段内容多为广告信息。此题型多针对文章中的细节进行命题,答案基本在原文中可找到出处。题目设置常为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句,以事实细节题为主。回答问题对考生的要求是基于理解,重在表达;另外,此题型也考查考生的书写、单词拼写、语法、人称转换、介词的使用准确性。

小组合作在初中英语课堂教学中的有效运用

小组合作是以学习小组为基本组织形式,以小组综合成绩为基本评价依据,是通过小组内学生分工合作以及共同探究,达到学习目标的学习方式。教师不妨让小组合作成为初中英语课堂一道靓丽的风景,让学生在合作互助的氛围下,更好地学习英语词汇,英语语法,阅读和写作,进而让学生形成较强的英语运用能力。