论“生态人”培育的当代价值及其实现路径

“生态人”是新型文明形态的主体承担者,具有高度的生态责任感,在生态文明建设过程中发挥着举足轻重的作用。“生态人”的培育不仅有利于促进人的自由全面发展,同时也有助于实现中华民族永续发展。面对当前日益严峻的生态危机,必须积极探寻“生态人”培育的有效路径,由此推动人与自然、社会及自身的和谐发展。

生命的意味全在体味

去年秋季,我校加入了“生命化教育”课题实验,我很有幸地成为学校课题工作的负责人具体负责课题组工作。一个新事物出现并被接纳认可,总需要经历一段曲折而漫长的过程。同样。

自学——打开知识宝库的金钥匙

叶圣陶先生说过“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”所以，我们应该培养学生的自学能力，让他们掌握一把金钥匙，可以自己去打开知识的宝库。那么作为教师，应该如何培养学生的自学能力，从而提高课堂的教学效率呢？

把握课程要求 提高识字效率

识字是阅读和写作的基础。正确实施识字的课程目标，不仅有利于提高学生识字的能力，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。《语文课程标准》对识字教学提出了“识写分开，多认少写”的要求，这避免了以往因“四会”（即“会读、会写、会讲、会用”）要求而造成学生学习汉字的负担和认不快、写不好的现象，有利于增加学生的识字量，以便让学生提前读写。

浅谈语文课堂上的点拨艺术

所谓“点拨”，是教师在学生已具备相关知识和技能的基础上．适时、巧妙而灵活地启发、诱导学生的教学活动。点，就是点要害，抓重点，做到“画龙点睛”、“点石成金”；拨，就是拨疑难，排障碍，做到拨难为易，拨疑为悟。教育者点拨有力，往往“一石激起千层浪”，能使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来，既调动了学生求知的积极性，又使学生尝到了思考的乐趣，享受到创造的快乐。新课程理论指引下的语文课堂应该是民主、平等、开放的，而教师作为课堂教学的组织者、引导者，更应该把握点拨时机，掌握点拨尺度，让课堂焕发活力。

初中语文互动式教学模式的构建分析

近年来,新课改进行了持续且深入的教学改革,初中的语文教学在新课改改革的背景之下,也发生了改变。语文,是一门工具学科,学好语文知识,对于其他学科的学习有着一定的帮助。同时,学习语文知识,也能培养初中生的语言表达能力,帮助初中生树立正确的价值观念。但是,现阶段,语文学科的教学效果并不理想,新课改下,出现了很多新型的教学方法,互动教学模式就是其中的一种。本文将针对初中语文互动式教学模式的构建策略进行论述,希望本文的探讨,能够给初中语文教师们提供一些参考。

葛兰西文化领导权思想对我国文化建设的重要启示

葛兰西是欧洲传播马克思主义的先驱,他创造性的提出了以市民社会、有机知识分子、阵地战为主要内容的文化领导权思想,并认为无产阶级掌握国家政权,必须夺取文化领导权。这些对于解决当前我国文化建设所面临的市场经济负面影响、西方文化霸权主义的渗透、传统文化观念淡化等困境有着重要的启示意义,从而为实现中华民族伟大复兴提供强大的精神支撑。

崇左市金龙镇优秀乡土文化传承与发展路径探析

乡土文化既是中华民族传统文化的基础,也是广大劳动人民集体智慧的结晶。传承和发展优秀乡土文化,不仅有利于提高农民的整体素质,而且对于促进农村经济发展和农村社会和谐稳定具有重大的现实意义。地处中越边境的崇左市金龙镇,一直保留着许多具有地域特色的乡土文化,为中华民族文化增添新的元素。随着城镇化进程的加快以及诸多因素的影响,导致该镇乡土文化面临诸如传承出现断层危机、资金投入不足且分配不均、传播途径单一等困境。为了改变这一困境,崇左市金龙镇要加强乡土教育,激发农民传承文化的主体自觉性;加大政策引导和资金投入,为乡土文化传承提供物质保障;拓展乡土文化传播途径,为乡土文化的传承和创新注入新的活力。

中国共产党奋斗精神引领新时代大学生全面发展的教育价值及实现路径研究

中国共产党奋斗精神是我们党一往无前、无往不胜的强大精神动力,是高校开展思想政治教育的宝贵资源。以中国共产党奋斗精神引领新时代大学生全面发展具有重要的教育价值,有助于新时代大学生成为具有良好品德、高强本领、强健体魄、正确审美和热爱劳动等素养。高校要将中国共产党奋斗精神融入思政育人“大课堂”、融入校园文化建设、融入社会实践活动当中,引导新时代大学生真正将中国共产党奋斗精神的核心内涵和实践逻辑内化于心、外化于行。

赏识——让课堂充满生命的气息

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。没有赏识,就没有教育。教育孩子重要的就是要调动孩子的情绪,因为他们的行为在很大程度上会受情绪的影响,而赏识是调动孩子情绪的最佳方法。""