基于企业需求的应用型本科大学生就业能力培养研究

本研究通过对362家企业调研数据的实证分析,探究企业对应用型本科学生能力的需求,分析大学生就业能力存在的问题。最后,从企业的需求角度出发,提出了培养应用型本科大学生应从帮助学生转变就业观念、提升自我认知、加强学生团队合作意识的培养、强化实践课程建设、打造专业化就业指导服务体系等方面入手,提升大学生的就业能力。

机器人在轨组装结构的耦合动力学与步态优化

机器人在轨移动组装空间结构是建造大型航天器最有潜力的方式之一,但机器人在结构表面作业时两者存在严重的动力学耦合效应,给空间结构的建造带来了新挑战.针对三分支机器人行走在空间柔性结构上形成的耦合动力学问题,提出一种机器人-结构耦合动力学建模与步态优化方法.首先,基于拉格朗日方程和欧拉-伯努利梁模型建立机器人-结构耦合动力学模型,该模型可用于预测机器人在结构表面行走时的耦合动力学响应.然后,基于耦合动力学方程推导出机器人运动与结构振动的关系,以降低结构振动响应为目标开展了机器人行走步态的优化研究.最后,对机器人不同蠕动步态运动方式下的空间结构动力学响应进行了数值仿真,重点分析了机器人以不同步频、不同步长以及不同抬起高度行走移动时对空间结构动力学响应的影响规律.仿真结果表明,空间结构的动力学响应与机器人的运动方式密切相关.因此在设计行走移动组装机器人的运动步态步频时应避免为空间结构固有频率的两倍,同时在保障机器人组装安全稳定的前提下应尽可能减小运动步长和抬起高度.并且通过对机器人运动步态进行优化调整可以有效抑制空间结构的振动.

辊压预处理对木材干燥速率和材性的影响

对柞木试材进行2种压缩方向（径向和弦向）、3种压缩率（10%、20%和30%）和3种压缩次数（1、4和9次）的辊压预处理,测试和研究不同辊压工艺处理材高频真空干燥的干燥速率变异和主要物理力学性能变异。结果表明：随着压缩率和压缩次数的增加,辊压预处理试材的干燥速率增大,变化率为7.78%～29.88%,干燥时间可缩短7.22%～21.97%;辊压预处理试材的密度和干缩率亦有增大的趋势,变化率分别为0.88%～6.58%和1.04%～13.13%;5种力学强度值逐渐下降,变化率分别为：顺纹抗压强度-13.01%～6.56%、顺纹抗剪强度-14.17%～4.67%、抗劈力-15.54%～4.11%、抗弯强度-12.29%～6.42%、抗弯弹性模量-20.17%～4.59%。

基于辊压浸注法的杉松冷杉的防变色性能

对杉松冷杉试材进行2种药剂（质量分数为0.5%和1.0%）、2种压缩率（5%和10%）、2种压缩方向（径向和弦向）、2种压缩次数（1和4次）的防腐剂辊压浸注和常温常压浸泡处理,测试和研究不同浸注方法对试材载药量、防治效力和真菌感染形态的影响。结果表明：辊压浸注法的载药量高于浸泡法,提高了133.33%~224.24%;前者防治效力比后者提高了25%以上,当辊压浸注工艺为压缩率10%、药剂质量分数1.0%、弦向压缩、压缩4次时,试材的防治效力达到最大值81.97%;可可球二孢真菌在空白样、浸泡法和辊压浸注法试材中的发展顺序呈现由旺盛到纤弱、由充满细胞腔到局部存在的态势,与试材表面和内部的宏观特征表现一致。

离子液体中间体1-丁基-2,3-二甲基咪唑溴盐的合成研究

在无溶剂条件下,以1,2-二甲基咪唑和1-溴丁烷为原料合成1-丁基-2,3-二甲基咪唑溴盐[BuMeMeIm]Br;该反应没有使用有毒有害的有机溶剂,对环境影响小,产物纯化处理易于操作,是一个成功的绿色化学反应。研究了反应时间、反应温度、1,2-二甲基咪唑与1-溴丁烷的摩尔比及溶剂对[BuMeMeIm]Br收率的影响,产物结构通过IR和1H-NMR确证。实验结果表明在反应温度80℃,反应时间18 h,1,2-二甲基咪唑和1-溴丁烷摩尔比为1∶1.1,收率为80.3%。

西部民族地区金融支持不足原因及对策

近几年来,中国农村金融改革整体呈现出突飞猛进的发展态势,但对于西部地区,尤其是西部民族地区来说,农村金融改革与发展的广度和深度仍然不足,特别是对西部民族地区金融支持力度不足。本文对西部民族地区金融支持不足的原因进行分析,并提出对策建议。

小岛清理论与中国的对外直接投资不符的原因分析及对策

对于中国现阶段的对外直接投资,理论界有人提出了要用小岛清的边际产业投资理论来指导,认为中国现阶段的产业发展状况与70年代的日本相似。然而,中国有自己的国情,中国产业的发展和对外直接投资状况是否真的与当时的日本相似,小岛清理论又是否真的适合于指导中国现阶段的对外直接投资都还需要进行深入的商榷。

立足文本,以有效阅读促写作教学——“向青春举杯”教学设计案例分析

教材是学生的第一手阅读素材,我们要引导学生立足文本,深度阅读,读有所获,提高阅读的效率。然后引导学生从教材中挖掘、积累素材,从教材中汲取营养,以促进写作。"有效阅读,轻松写作"先从读好、用好教材开始。

曲径通幽,让有效参与深入课堂

开展高效的心理辅导课是学校心理健康教育的主渠道,如何促进学生有效参与,体现学为中心?本文立足于一线课堂实践与观摩,从心理活动课的内容选择、暖身活动、课堂阻抗、关注生成等方面思考,从学生的需求出发,选择学生喜爱的形式,使其有所体会与感悟。

提高心理活动课暖身阶段有效性的思考

心理辅导活动课成败的关键在于班级气氛是否和谐,学生之间是否互相信任,学生在团体中是否能打消自己的防卫心理,而这一切,与仅仅花时3到5分钟的暖身活动有着密切联系。笔者立足于课堂实践、观摩公开课,现从暖身活动的目标、形式、内容、分享四个方面就提高暖身活动有效性谈几点自己的思考,与同仁们分享。

打破阻抗,让心靠得更近

区别于传统的文化课,心理活动课注重心理体验、感受,而不注重知识的传授,所以授课时教师都尽量引导学生发言、分享、说出自己的心声。心理课追求不受外界干扰、反映师生间真实的交流过程和结果的课堂。可在实际操作时,教师在课堂上往往会遭遇尴尬：要么学生过于活跃,课堂很混乱;要么学生对教师的提问回答不积极,或者干脆就敷衍了事;

育人无声了无痕——浙江省心理健康教育优质课赏析

2015年11月,笔者有幸聆听了浙江省优质课一等奖获得者周璟老师执教的＂有一种（）叫坚持＂一课。笔者惊喜于本节课带给学生的鲜活的话题、开放的活动空间、新颖的活动设计、亲切的教学语言、巧妙的细节提升和了无痕迹的高超的授课艺术。教师教得愉快自如,学生学得轻松活泼,听课教师听得如沫春风,着实是一堂精彩的心理课。现将本节课的精彩花絮整理如下,

本真课堂最芬芳——浙江省初中心理健康教育优质课参赛反思

心理活动课是学校心理健康教育的主渠道,教师根据学情确定主题,通过游戏、情境演练、角色扮演等方式组织教学。与学校其他课程不同,心理活动课更要求教师能在整个活动中关注每一个学生,让每一位学生都参与其中,在活动中有所感、有所悟,从而获得心灵成长。2015年11月,笔者有幸参加了浙江省第三届初中心理健康教育优质课比赛,本文结合这次活动就如何构建本真心理课堂。

采撷细节,期盼花开——浙江省心理优质课观摩感悟

年前,笔者有幸在浙江省首届初中心理优质课中担任评委,品味一堂堂精彩的心理课。教学细节预设之精心,细节捕捉之灵动,课堂提升之巧妙都让人受益匪浅。以下是笔者结合此次观摩活动对心理课堂教学细节的几点感悟,供同行参考。一、精心预设,预约细节关注细节,来源于教师对心理课辅导主题的解读,来源于教师对辅导理念先期对话的广度与深度。

破译学生的幸福密码——提升学生的校园幸福感初探

开学初,笔者选取我校450名学生（每年级150名）就＂你觉得自己在学校生活得幸福吗？＂这一问题进行了调查,276名学生自感＂不幸福＂,占调查总人数的61.5%,还有75人表示＂不知道＂。这就是说,自我感觉＂幸福＂的学生人数仅为99人,只占到总人数22%。在物质生活条件日渐优越的今天,我们的学生却仍然认为自己是不幸福的。

关注细节 灵动分享 打造生态课堂——“爱上惟一的自己”课例研究报告

【课例产生背景】 卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。中国知名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中也提到：“国内的教育，学校、家庭、社会对孩子的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”

巧妙“三借”,共情共赢

共情,也叫同感、同理心,是指站在对方的角度考虑问题,敏锐、准确地领会与理解对方所表达的思想和内心情感,再把这种领会和理解反馈给对方.在班级管理中,班主任要善于向学生"借力""借爱""借脑",善于运用"共情",设身处地去体察学生的心理感受,形成师生思想上的共鸣和行动上的共振.

那一场“趁火打劫”的美丽

两名初一学生看似陷入了“早恋”中。班主任没有一味地压制和批评教育,而是因势利导,尊重学生的情感体验,适时巧拨,巧妙化解了学生的心理危机。

“剧”焦心灵 遇见别样的爱——例谈心理剧如何改善青少年亲子关系

进入青春期以后,子女要求独立的愿望和倾向日益明显,而父母还没有能够及时从儿童时期的父母角色——比较单纯的保护和控制中转变过来,再加上社会飞速发展,两代人之间日益明显的代际差异不可避免地给青少年亲子沟通带来了问题和困难。

逆风飞翔,飞得更高

【活动理念】从心理学的观点看,挫折是指人们在从事有目的的活动时,由于受到阻碍和干扰,其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应,如果处理不当,它会给人造成心理压力,从而影响学习和生活,损害身心健康。帮助学生正确对待挫折,不但对自身的成长有益,而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。