搭建自主学习平台 提高课堂教学效率

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。新课程改革提倡激发学生的自主学习能力,提高课堂教学效率,本文结合笔者多年的小学数学教学经验,从创设情境、动手操作、质疑问难、交流互动、实践运用五个方面谈谈如何引导学生积极主动地投入学习。

精心发掘 精深领悟 精准表达——小学生数学阅读能力培养策略

在数学教学中,教师应引导学生掌握数学阅读的方法、技巧、策略,使学生学会用数学的眼光精心发掘文本,提取、辨识、筛选、整合有价值的数学信息;学会用数学思维精深领悟数学问题,分析研究发现“线索”,寻求“证据”,从而解决问题;学会用数学语言精准表达数学思想,善于与文本对话、与同伴分享。这样,学生就能通过数学阅读,锤炼数学眼光,发展数学思维,精练数学语言,提升数学学习能力,为后续学习和可持续发展奠定基础。

精心打造“动感”课堂,积累数学活动经验

精设情境诱发学生“乐动”,让学生主动地、愉悦地驱动自己投入学习,获取积累数学活动经验;精准问题引发学生“巧动”,有效引发学生深度思考,引导学生透过事物表面现象发现数学的内在属性,丰厚数学活动经验;精深交流激发学生“善动”,让学生在互动分享中感悟、提升、内化数学活动经验.

素养为核,过程为体,问题为引——以《数学思考》为例谈小学生推理能力的培养

推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,推理能力的发展贯穿于整个数学学习过程,笔者在这方面进行了积极探索。实践证明,以问题解决为载体,以提升素养为核心,设好过程,提准问题,有效活动,能很好地发展学生的推理能力。

积累数学活动经验 培育数学核心素养

积累数学基本活动经验是数学教学的重要目标,也是提高学生数学素养的重要标志。史宁中教授说过:"培养学生核心素养,就是要让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。"

培养学生数学符号意识的有效途径

《数学课程标准(2011年版)》指出:"符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。"渗透符号意识是小学数学教学的重要内容之一,培养和提高学生的符号意识,对促进学生的逻辑思维和创新思维发展具有十分重要的意义。因此,在教学中必须重视数学符号的教学,运用各种策略引领学生徜徉在数学符号的世界,将符号意识科学合理地融合于教学的过程中,进而培养学生的数学符号意识,提升学生的数学核心素养。