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兴安落叶松林重度火烧迹地林分结构特征及植物多样性研究 被引量:2
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作者 杨芳健 铁牛 +2 位作者 张准霞 张晨 胡静杉 《内蒙古林业科技》 2020年第2期8-14,共7页
以内蒙古大兴安岭寒温带兴安落叶松林3个年份的重度火烧迹地为研究对象,利用样地调查数据,阐述重度火烧迹地森林恢复的重要性,研究其林分结构特征及植物多样性为该迹地森林恢复与重建提供理论依据。采用SPSS及R语言进行分析,研究林分结... 以内蒙古大兴安岭寒温带兴安落叶松林3个年份的重度火烧迹地为研究对象,利用样地调查数据,阐述重度火烧迹地森林恢复的重要性,研究其林分结构特征及植物多样性为该迹地森林恢复与重建提供理论依据。采用SPSS及R语言进行分析,研究林分结构以及植物多样性变化情况。结果表明:林地经过重度火干扰后,树种的平均胸径有所增大,其林分胸径分布频率均符合威布尔分布,为单峰形偏左倾分布。火干扰后植被物种多样性与火烧强度和火烧时间紧密相关,重度火烧迹地在不同恢复时间上恢复的植物种类有所不同,植物种的α多样性指数因恢复时间的变化而变得较为复杂,其多样性指数总体上呈先上升后下降的趋势。一段时间内高强度的火干扰有利于森林群落内植物种多样性不断更新与恢复。 展开更多
关键词 兴安落叶松林 火烧迹地 林分结构 物种多样性
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“先学后教,自主学习”教学模式运用有感 被引量:1
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作者 杨芳健 《武夷学院学报》 2015年第8期106-109,共4页
据历史新课标的要求,结合个人的教学实践,就明确学点和充分利用其它教育资源来建构一个学生先学机制与平台。运用三个强化、引导点拨探点、精析讲点等方式积极融入学生的自主学习,并积极投入参与教育理念、教育教研、创新素养等方面转... 据历史新课标的要求,结合个人的教学实践,就明确学点和充分利用其它教育资源来建构一个学生先学机制与平台。运用三个强化、引导点拨探点、精析讲点等方式积极融入学生的自主学习,并积极投入参与教育理念、教育教研、创新素养等方面转变与学习,提升自身素质与专业素养,更好娴熟驾驭"先学后教,自主学习"教学模式等三个方面,既可以锻炼学生的自学能力、培养学生良好的思想品质,又最终达到授之以渔的理想追求。 展开更多
关键词 《历史课程标准(2011版)》 “先学后教 自主学习” 教学模式
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兴安落叶松天然林种内和种间关系研究 被引量:5
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作者 张准霞 王铁牛 +1 位作者 刘洋 杨芳健 《内蒙古林业科技》 2019年第2期10-15,共6页
通过对大兴安岭北部兴安落叶松原始林公顷样地的调查,利用Hegyi单木竞争模型分析了兴安落叶松天然林的种内、种间竞争强度。研究结果表明:兴安落叶松天然林的种内、种间竞争强度分别占竞争强度的56%和44%,说明兴安落叶松种间竞争较小,... 通过对大兴安岭北部兴安落叶松原始林公顷样地的调查,利用Hegyi单木竞争模型分析了兴安落叶松天然林的种内、种间竞争强度。研究结果表明:兴安落叶松天然林的种内、种间竞争强度分别占竞争强度的56%和44%,说明兴安落叶松种间竞争较小,主要竞争来自种内。兴安落叶松伴生树种种类较少,种内与主要伴生树种种间的竞争顺序为:兴安落叶松种内>兴安落叶松种间>白桦种内>白桦种间。兴安落叶松种内竞争强度及白桦种内竞争强度与对象木的胸径大小之间呈指数函数关系,而兴安落叶松种间竞争强度及白桦种间竞争强度与对象木的胸径大小之间呈幂函数关系。随着兴安落叶松胸径的增大,受到的竞争强度逐渐减小。 展开更多
关键词 兴安落叶松天然林 种内竞争 种间竞争 Hegyi竞争指数
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