针对特殊人群的执法处置模型研究

人民警察在对特殊人群的执法过程中,不仅要有效制止违法犯罪行为,同时也要顾及社会舆论带来的压力,文章在认真研究"执法对象危险程度评估表"的基础上,吸收国内外先进理论经验,因地制宜地开展武力使用训练,进一步建立和完善"针对特殊人群的执法处置训练模式",使人民警察在处置过程中灵活应对不同攻击层级的执法对象,做到有法可依、有据可依。

快乐读书吧,架起课内外阅读寓言故事的桥梁

温儒敏教授说过:"语文教学,最重要的是培养读书的种子。""快乐读书吧"是统编语文教材全新的、具有代表性的栏目。"快乐读书吧"编排的目的是结合教学内容对学生的课外阅读进行引领,提醒教师和家长,学生在这一学期应该读什么书与怎么读书,并告诉学生,课外阅读是快乐的。如统编语文三年级下册第二单元的"快乐读书吧"以"小故事大道理"为主题,由导语、"你读过吗"、小贴士、"相信你可以读更多"四个部分组成,目的是引导学生阅读寓言故事,从中汲取智慧,学会分辨生活中的是与非,懂得为人处世的道理。

《司马光》教学设计

教材简析:《司马光》(统编语文三年级上册)是一篇文言文,也是学生在小学阶段学习的第一篇文言文。《司马光》这篇课文非常简短,只有两句话、七个注释,还配有一幅图,但却讲述了一个脍炙人口的小故事:有一次,司马光和一群孩子在庭院里面玩耍。一个小孩爬上瓮,不小心失足落入水中。大家都吓跑了,只有司马光捡了块石头,使劲砸瓮。瓮被砸破了,水流了出来,孩子终于得救了。该篇课文虽然是文言文,但多数词语的意思与现代文基本一致(如"戏、群、众、石"是"游戏、一群、众人、石头"的意思),也没有特别难读拗口的字词。

“谐”

罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”在课堂教学中，唐朝霞老师始终坚持营造民主、平等、宽松、愉快的课堂教学氛围，构建和谐课堂，激发学生主动参与学习的欲望，让学生成为学习的主体，收到了很好的教学效果。

《童年的发现》教学设计

教材简析:《童年的发现》是人教版语文五年级下册第二单元的第三篇课文,讲述的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现几年后在老师讲课时得到证实。教学时要让学生体会课文中含义深刻的句子的意思,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感,激发学生探究的兴趣,培养学生的想象能力。

西双版纳非物质文化遗产:身边的古老传承

自2006年国家公示第一批非物质文化遗产保护名录至今，西双版纳州已有11个国家级非物质文化遗产保护项目、18个云南省级非物质文化遗产保护名录（13个保护项目、5个云南省级民族传统文化生态保护区）。在西双版纳的非物质文化遗产中，包括有大量的原创性、唯一性、不可替代性的文化要素。这些多彩的元素使西双版纳的非物质文化遗产独具魅力、资源丰厚。

感受唐朝霞的教学艺术

唐朝霞老师善于从美学的角度感受教材，欣赏教材，运用教材。她执教《桂林山水》一文时，通过以下几种方法引领学生感受语言文字美，获得审美享受。①联系文中词句想象“波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、奇峰罗列、怪石嶙峋、危峰兀立、云雾迷蒙……”让各种美景活现在脑海里。②品味文中比喻、排比等美的修辞：‘锶她韵水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；