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关注主题活动下幼儿经验发展的连续性和整体性
1
作者
王岚
茅晓燕
+1 位作者
华冬梅
杨茜楠
《学前教育》
2020年第3期33-37,共5页
幼儿园老师在开展主题活动的过程中,经常会尽可能地围绕主题关键词开展形式多样的活动内容。但是仔细梳理分析后发现,有时候同个主题活动下的不同活动内容之间,名称听上去有关联,但却无幼儿发展目标的联系,不同主题活动之间的经验连接...
幼儿园老师在开展主题活动的过程中,经常会尽可能地围绕主题关键词开展形式多样的活动内容。但是仔细梳理分析后发现,有时候同个主题活动下的不同活动内容之间,名称听上去有关联,但却无幼儿发展目标的联系,不同主题活动之间的经验连接更是相当匮乏;有些活动"热闹且有趣",却忽视了孩子在活动中经验发展的连续性和整体性。
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关键词
幼儿园老师
幼儿发展
连续性
围绕主题
幼儿经验
关键词
整体性
梳理分析
原文传递
题名
关注主题活动下幼儿经验发展的连续性和整体性
1
作者
王岚
茅晓燕
华冬梅
杨茜楠
机构
北京市西城区三教寺幼儿园
出处
《学前教育》
2020年第3期33-37,共5页
基金
北京市教育科学“十三五”规划2016年度单位资助校本研究专项课题阶段性成果,课题名称《主题活动中幼儿关键经验与教师支持策略的实践研究》,课题编号:CBEB16092。
文摘
幼儿园老师在开展主题活动的过程中,经常会尽可能地围绕主题关键词开展形式多样的活动内容。但是仔细梳理分析后发现,有时候同个主题活动下的不同活动内容之间,名称听上去有关联,但却无幼儿发展目标的联系,不同主题活动之间的经验连接更是相当匮乏;有些活动"热闹且有趣",却忽视了孩子在活动中经验发展的连续性和整体性。
关键词
幼儿园老师
幼儿发展
连续性
围绕主题
幼儿经验
关键词
整体性
梳理分析
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关注主题活动下幼儿经验发展的连续性和整体性
王岚
茅晓燕
华冬梅
杨茜楠
《学前教育》
2020
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