小学数学教材中创造性思维呈现的纵向比较研究——基于九年制义务教育施行以来三套人教版教材的分析

数学创造性思维培养是核心素养培养目标下数学教育的重要任务。对比分析我国九年制义务教育施行以来三套人教版4—6年级数学教材中创造性思维的呈现情况,结果发现:随着版本更新,愈发重视教材中创造性思维的呈现,但与基础训练相比其比例还不高;年级分布和知识领域分布还不够均衡;维度和类型还很单一,多类型任务的比重还较小。深度融合创造性思维培养与基础训练,充分考虑学生的年龄特征和知识领域特征,进一步提升创造性思维三个思维维度以及三者的协同作用,是优化小学数学教材中创造性思维呈现的努力方向。

小学数学创造性思维:内涵、特征与培养策略

一、引言近年来,学生的数学创造性和数学创造性思维越来越受到国际教育政策制定者的关注。经济合作与发展组织(OECD)已将“创造性思维”作为一个全新评估领域增加到2021年新一轮PISA测试中;。澳大利亚、新加坡等国家在其新近颁布的数学课程标准中,也将学生创造性和创造性思维的培养作为主要的数学课程目标。