基于深度学习的初中物理教学实践探究

新课程教学改革的不断深入和推进让国内的教育教学事业出现了十分大的变化,以往单调乏味的授课方式早已不能激起学生对学习的兴趣,更是无法满足学生核心素养培养的需求,所以,教师需要转换自己的教学观念,采用深度学习的方式促使学生的综合能力获得提升。为此,笔者将结合多年的教学经验,基于深度学习的初中物理教学实践进行分析,希望可以为广大初中物理教师提供一定的参考和帮助。

"双减"背景下的"高质"作业应遵从四性——以"比热容"为例

"双减"背景下的作业不仅要"减负"更要"增质",才能满足学校教育的"育人"要求,为国家、社会输送合格的高素养人才.结合"比热容"教学实践,提出物理作业设计应从内容、认知、难度、类型四个维度出发,兼顾全面性、匹配性、分层性、多样性,才能真正地达到"减负"与"增质"的双重效果,推动"双减"政策的切实落地.

开发和拓展初中物理实验课程,优化实验教学效果

教师很想通过实验来增加学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性.可又担心课时太少,赶不出教学进度.有时出现做实验的班级还不如背实验的成绩好的现象.于是出现了'学生实验'被教师的'演示实验'所替代;如果时间紧,干脆不做实验,即使做了实验,实验课缺乏计划性,效率低下;只注重实验结论,忽视了过程探索.'兴趣是最好的老师'.因此,教师一定要加大实验的力度,激发学生的求知欲望.

基于学生核心素养的物理学习方法课程的开发和实践

四个月的网课学习,自律和不自律的学生,会学和不会学的学生,学习成绩两极分化相当严重.让学生养成良好的学习习惯,学会学习,求学之路才会走得更远.核心素养的"核心"就是"学习力、思考力".实验和思考是物理成长的"双翼".如何加强对学生的学习方法的指导,培养学生的学习力和思考力呢?

物理学习有效性问题的实践与研究

物理学习过程中,很多学生都提不起兴趣,不会学习思考,学习效率低下.这种情况如何改变呢?下面结合实践具体分析.一、加强学生的习惯养成教育,激发学生学习的兴趣1.改革评价机制,调动学生学习的积极性让每个人都看到希望,找到自信,评选每月的物理学习之星,颁发电子奖状.

关于人体输出功率的估测题

关于人体输出功率的估测题是近几年中考的热点,如结合引体向上、俯卧撑、跳绳等活动。让学生领悟了物理学的原理和方法。充分体现了素质教育的要求.例1如何估测你搬箱子上楼时的功率,请写出实验步骤,列出公式.分析:搬着物体上楼时,是克服物体重力做功,W=Fs=Gh=mgh,再据P=W/t可以求出人对箱子做功的功率.解答:(1)用磅秤测出箱子的质量m.

谈谈初中物理“五环节问题导学法”

教学不在于你教会学生多少知识,而在于你教给学生多少方法,多少好的学习习惯,授之以'渔'而不是给'鱼'.在初中物理教学中,笔者运用五环节问题导学法,打造初中物理优质、高效课堂,收到了显著效果.一、自主学习,发现问题提出一个问题往往比解决一个问题更重要.在自主学习时,要求做到以下几点:一是看,问题引领学习法.(1)胸有目标.(2)养成边看书边思考的习惯.

初中学生跟进式作业的研究

一、问题的提出目前,许多教师布置作业比较随意,从课本上、练习册上随便圈出一些题目,就作为课外作业;而学生随意作业、抄袭作业甚至逃避作业的现象也屡见不鲜,失去了课外作业应有的作用.因此,有效布置课外作业,发挥课外作业对教学的促进作用,就成了摆在教师面前的严峻问题.现在的九年级学生学习任务重,如果不加以控制,几乎每门功课都有作业,学生多是疲于应付,收效甚微.