用户使用移动APP影响因素研究

随着智能终端、移动网络的快速发展,移动应用程序(APP)层出不穷,但是APP的质量参差不齐,用户下载、卸载APP越来越频繁,持续使用同一款APP的时间越来越短,因此探寻用户持续使用和卸载APP的影响因素具有重要的现实意义。本文以双因素理论为基础,从感知易用性、广告侵犯性、风险性、满意度以及忠诚度等方面对影响用户持续使用和卸载移动APP因素进行实证研究。

社交媒体环境下的信息行为研究:ISIC2014会议研究论文综述

始于1996年的信息行为(Information Seeking In Context,ISIC)国际会议每两年举办一次,其关注的主题是"基于情景的信息需求"。2014年9月,第十届国际信息行为会议在英国利兹大学举行,本文对此次会议收录的50篇论文进行分析,将论文主题分为社交媒体环境下的信息行为研究、非社交媒体环境下的信息行为研究和认知科学角度下的信息行为研究三大方面,并对其进行归纳、总结和分析,以展现社交媒体环境下的信息行为研究进展。

在数学教学中培养学生的质疑能力

好奇多问是儿童的天性，是乐学善思的开端。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其探究的源头就是问题。如果一个人不能敏锐地发现问题，大胆地提出问题，就不能深入地分析问题并创造性地解决问题，自然也就无法进行探究活动。因此，质疑是一切探究和创造的基础。但是，一个人的质疑能力不是天生的。所以，作为一名教师，在课堂教学中注意培养学生的质疑意识、质疑能力、质疑水平、养成良好的质疑习惯，是非常重要的一项工作。在平时的教学中，我注意从以下几方面教给学生们质疑的方法，培养其质疑能力。

让数学综合实践活动充满魅力

数学教学的宗旨，就是培养孩子们的数学能力，因此，我们的数学学习一定要跟实践结合起来。有意识地让学生尝试综合运用知识和经验，解决与生活密切相关的问题，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学新课程改革的内涵之所在。

基于微课的小学数学教学的策略初探——以24时计时法教学为例

近年来,随着新课程改革的不断推进,各种创新型教学模式不断应用于课堂教学中,微课是一种被广泛应用于数学教学的重要教学形式,它可以有效激发学生的兴趣,提高课堂学习效率。同时,基于微课的教学环境更能促进教师与学生之间的交流和问题探讨,从而产生更加聚焦的学习体验。但是微课设计需遵循一定的规则,才能收到较好的效果。一、微课设计要考虑学生的需求小学阶段的学生活泼好动,处于形象思维发展的阶段。