高职护理专业学生对孝文化认知状况的调查与思考

根据调查发现,高职护生对孝文化的地位、作用和功能持肯定的态度;对孝的基本内涵的理解有所改变。为了充分发挥传统孝文化在护理专业人才培养中的作用,建议开设与孝文化有关的选修课程,提高对"孝道"的认知水平;以活动为载体,强化孝道的践行教育;以传统孝文化为基础,激发护生对护理专业的热爱之情、激活护生对病人的仁爱之心、培养护生的责任意识及奉献精神。

基于孝文化教育的护理专业学生职业情感培养的实践

推行孝文化"四进"活动,采取课程设置、专题教育、榜样示范、环境熏陶、活动承载、节日渲染、课堂融合、媒体渗透、行为引领等系列实践方法,将孝文化的合理内核融入高职护理专业学生职业情感培养实践中。实行孝文化教育后,护理专业学生职业情感评分明显高于教育前(P<0.01)。

论政府公信力的价值及其实现途径

政府公信力是党和国家领导最为关注的行政问题。其价值在于,它是社会经济运行效率的根本保证、社会管理效率的坚实基础和降低政府执政成本的唯一途径。目前我国政府职能日益由计划体制向市场体制转变,政府公共决策的整体性和系统性,以及现代行政理论中的公务员理念等等为政府公信力的提升提供了必要的条件。定位政府性质、履行政府职能,依法治国、依法行政和民众监督、制度制衡,则是其提升的基本途径。

维护政府信用 进一步提升政府公信力

自我国实行改革开放以来,经济社会等领域失信现象屡屡发生,有损于政府公信力,究其原因,往往与政府信用缺失有关。现阶段,为了实现全面建设小康社会的奋斗目标,建设和谐社会,各级政府要搞准其职能定位,坚持依法行政,在全社会培育法律信仰,弘扬法治精神,加强政府诚信制度建设,维护政府信用,进一步提升政府公信力。

课堂与实习地点一体化教学方法的探讨

目的探讨课堂与实习地点一体化教学方法,并了解其实施效果。方法将护理高职学生85人按学号顺序分为两组,单号分为实验组,双号为对照组,实验组43人,对照组42人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用课堂与实习地点一体化的教学方法。并采用自行设计的教学效果评价表,了解学生对教学方法评价情况和对两组学生进行操作考核。结果两组学生在操作准确性、完整性和完成操作的时间比较,均P>0.05,差异无统计学意义;其他各项成绩及总分比较,均P<0.01,差异有统计学意义。两组学生对教学方法评价的8个项目中,除掌握操作全程(P>0.05)外,其它7个项目比较,均P<0.01,差异有统计学意义。结论采用课堂与实习地点一体化教学有利于提高学生的学习兴趣,培养了学生的护理职业情感和提高教学效果。

从护理学发展谈现代护理道德教育

护理学的发展及新型护患关系的确立,需要护士具有良好的职业道德。但目前护理道德教育面临来自市场 经济、患者日益增强的维权意识和科学技术发展的挑战以及基础教育、护理教育中“重专业,轻道德”的影响。本文 从增强道德教育意识、构建道德教育体系、充分发挥教师的人格力量等多方面提出应对建议与思考。

维护和提升地方政府信用度路径分析

目前从总体上看,我国政府特别是中央政府的信用度及公信力不断得到提升,但毋庸讳言,一些地方政府在经济建设领域存在信用弱化现象,如一些政府部门及其公务员施政不规范,监管效能不高。为保证市场经济又好又快地发展,促进和谐社会的构建,亟待维护和提升政府信用度,进一步提高政府公信力。为此,需要地方政府提高执政效能,坚持依法行政,建立健全公务员诚信行政激励和约束机制。

小班教学与项目负责制在护理技能强化训练中的应用效果

目的探讨小班教学与项目负责制在基础护理操作技能训练中的应用效果。方法采用类实验研究的方法,将湖北职业技术学院护理学院2007级1、2班100人为对照组,2008级1、2班96人为实验组。在实习前的强化训练中对照组采用常规训练法,实验组采用小班教学与项目负责制强化训练,比较两组学生的技能考核成绩及学生对强化训练的满意度。结果实验组学生技能考核成绩明显高于对照组,有极显著性差异(P<0.01),实验组学生对强化训练的满意度明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论小班教学与实训项目负责制用于基础护理强化训练,能明显提高学生的护理操作技能。

发展经济要重视伦理文化的作用

在经济日益全球化的大背景下,中国的社会主义现代化建设进程,不可避免地要受到西方文化的撞击。因此,反思西方文化中的一些现象,寻找影响中华民族深层心理的文化资源,并使之宏扬光大,对于发展社会主义市场经济,促进现代化建设具有重要意义。

文化力对经济发展的作用

文化力是一种精神生产力,它渗透在综合国力的全部要素之中,蕴涵着推动经济发展、促进社会全面进步的精神力量。认识文化力在提高劳动生产率、发展社会生产力、推动经济发展方面的作用,对增强我国的综合国力有重要意义。

标准化患者引入基础护理实践教学的效果探讨

目的探讨标准化患者(SP)在基础护理实践教学中的效果。方法将106名高护专业专科学生随机分为实验组及对照组各53人。对照组采用传统模型教学法,实验组应用标准化患者情景教学法。结果实验组操作考核总成绩以及各分项成绩,除操作准确与完整性和完成操作时间2项(均P>0.05)外,其它各项与对照组比较,差异有显著性意义(均P<0.01);两组学生对教学方法评价的8项因子中,除掌握操作全程(P>0.05)外,其它7项因子比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。结论标准化患者用于基础护理实践教学有利于增强学生的职业责任感,培养爱伤观念,激发其学习兴趣及提高交流沟通能力。

思想政治理论课教学中大学生责任感培植的探索与实践

大学生是中国特色社会主义建设事业的生力军,培养他们健康成长,是提高民族素质和推动经济社会和谐发展的要求。责任感的培植有其重要价值,转型期大学生责任感缺失的种种表征堪忧,高等学校要加强大学生责任感的培植,政治理论课教师尤其要多做探索和实践。

构建社会主义市场经济伦理原则探析

自市场经济产生至今,西方经济伦理道德反映并维护了西方市场经济的发展。现阶段,发展社会主义市场经济也需要经济伦理的支撑。构建社会主义市场经济伦理体系,倡导社会主义市场经济伦理原则,要求既要能够适应市场经济的内在发展要求,又要超越一般市场经济的局限性,能在促进经济发展的同时,保证实现人民利益和社会公正的价值目标追求。

护理基本技能考核案例题库建设与应用

以岗位分析为依据,确定岗位基本技能;以技能考核为中心,设计考核案例;以案例为载体,营造临床情景;以行业执业标准为依据,设计评价标准。基于此理念,开发护理基本技能考核案例库,并在临床实习前应用于学生的技能考核。学生临床实习1个月后,对临床带教老师及实习生进行问卷调查,带教老师及实习生认为应用技能考核案例题库进行护理技能考核,利于提高学生的专业能力,有利于学生尽快适应临床护理工作。

从“实然”到“应然”——促进经济社会和谐发展的经济伦理建设

考察人类文明发展史可知,伦理的发展与经济的发展密切相关,人的本性是伦理产生的前提,市场经济蕴涵的经济伦理要素,是事实存在着的"实然"的经济伦理,市场经济发展所要求的经济伦理具有完善和发展市场经济体制的价值,本质上是一种"应然"的伦理。现阶段促进我国经济社会和谐发展,既需要借鉴、吸收和挖掘市场经济蕴涵的经济伦理精华,也需要国家发挥制定法律法规和政策的作用,即加强经济制度伦理建设,构建社会主义经济伦理体系。

基于“爱课程”网络平台的翻转课堂在教学中的应用研究——以护理技巧实验教学为例

目的:探讨基于爱课程网络平台的翻转课堂教学模式在护理技巧实践教学中的应用效果;方法:采用方便分组的方法,将2015级2个教学班分为2组,一组为对照组,一组为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用翻转课堂的教学模式组织教学。并采用自行设计的教学效果评价表,了解学生对教学效果的评价和对两组学生进行操作考核。结果:两组学生操作准确性、完整性和完成操作的时间、操作的总成绩等比较,均P <0. 01,差异有统计学意义。两组学生对教学方法评价的6个项目,均P <0. 01,差异有统计学意义。结论:利用"爱课程"网络平台,应用翻转课堂教学模式,开展实验教学,能提高学生的学生兴趣,促进学生自主学习,增加课堂训练时间,提高课堂效率。

护理学基础操作技能考核存在的问题与对策

1 存在的问题 我院以前护理学基础操作考试，均是在课终由教师根据临床使用频率及组织考核的难易程度指定考核项目，学生从中随机抽取一项在人体模型上进行考核。通过几年实践，我们发现，这种考试方式存在一定弊端。

叙事教学法在护理伦理学教学中的应用

为探讨叙事教学法在护理伦理学教学中的应用效果,选取两个教学班作为研究对象,在对其护理伦理学教学中运用叙事教学法,并设计调查表,调查两个班级学生对采用叙事教学法的护理伦理学教学效果的评价,并对调查结果进行分析。

高职护理专业实践教学体系构建与实施

以岗位职业能力培养为核心,遵循学生的认知规律和护理人才成长规律,实训内容从简单到复杂,训练项目从单一到综合;以基本职业素养、基本护理能力、专科护理能力、综合护理能力、岗位职业能力培养为主线,构建基于校内实训、临床见习、顶岗实习三位一体递进式的实践教学体系,并不断优化实践内容,规范实践教学管理,细化实践教学考核,提高人才培养质量。