一道教材习题引发的深度思考

本文以教材中的一道习题为例,通过深度探究和适度拓广,充分挖掘习题背后的价值,促进学生系统掌握“四基”,激活高阶思维,提升数学核心素养.

探中抽知 串知成链 动态生成 有效建构——“函数的应用小结”的课例与评析

传统单元小结课的模式人为地将单元知识结构和例题教学割裂成“两张皮”（即知识与例题分家），导致学生对单元知识结构的片面认识，甚至只是记住了题型套路，而忽视了该单元的核心知识和思想方法．因此，如何突破单元小结课的固有模式？怎样设计单元小结课才有新意？如何提升单元小结课的课堂效率等问题一直困扰着我们的一线老师，为此，本刊特邀周远方老师为我们有意选择了在“2009年湖北省高中数学青年教师优秀课评比暨观摩活动”中，获得高一数学组一等奖的湖北省当阳市第一高级中学杨郑国老师执教的《普通高中课程标准实验教科书A版·数学1必修》的第三章“函数的应用小结”的课例与评析，以期引起广大一线教师对有效地上好单元小结课的进一步研讨．

一道解析几何解答题的讲评与延伸讨论

解题教学是数学课堂教学的重要组成部分,高三数学解题教学应关注学生的可持续发展,注重理性思维的培养和数学素养的渗透,关注数学思维方式的形成及数学基本活动经验的获取.本文以一次高三试卷讲评课中低效的教学片断及后续的探究延伸来谈谈有效解题教学的策略.