基于统编高中历史教材特点分析下的深度学习理论教学应用

随着教育理念的不断更新与发展,学科素养导向的教育理念和深度学习理论逐渐受到人们的关注和重视。在统编高中历史教材中,如何有效地应用学科素养导向的深度学习理论成为教育工作者和学者们关注的焦点。本文旨在探讨学科素养导向下的深度学习理论在统编高中历史教材中的应用,分析其特点、难点以及实践案例,旨在为教育实践提供一定的借鉴和启示。

基于史料实证素养的高中历史课堂教学——以学四史示范课“红色家书”为例

一《普通高中历史课程标准(2017版2020年修订)》指出:史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。而史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品,或者说,过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料。那么,如何实证?实证是研究历史问题的基本方法之一。其具体途径一般是:第一步,广集资料,要尽可能全面地搜集有关史料,就如傅斯年先生说的“上穷碧落下黄泉,动手动脚找东西”;第二步,对搜集到的史料进行整理和辨析,确定史料的信度与效度,认识到史料的信度和效度也是相对而言的。

新课改下的小学语文古诗词教学探讨

为了让教育事业顺应社会的发展需求,自上个世纪开始我国开始进行教育改革,并且随着课改的逐渐深入,对小学语文教学也提出了更多更高的要求,而古诗词教学作为语文教学的重要组成部分,学习成效的好坏也直接影响着语文的整体教学成效,因此加强小学语文古诗词教学具有重要的意义。现在本文将详细探讨小学语文古诗词教学的现状,并提出有效的教学策略,促使小学语文古诗词教学达到满意的成效。

2008年高考文综历史试题评价及备考反思

(一)2008年高考文综历史试题评价2008年的全国文综卷I没有招来如2007年那般的骂声,相反,其清晰的命题思路中所体现的历史学科特征、丰富的呈现载体。