在小学科学实验教学中如何培养学生的动手探究能力

科学的核心是探究,探究既是学生学习科学的方式,也是学习的目标。在新课改逐渐深入的现阶段,要求科学实验课教学中必须要对小学生的动手探究能力进行重点培养,是教育创新的现实需要,也是促进学生综合发展的前提基础。然而,在小学科学实验课的教学实际当中,普遍存在教师“一手包办”的问题,使得学生缺少自主探究和实践的过程。为此,本文结合科学实验课教学时从创设情境、构建学习小组、明确实验要素、注重生活延伸、适时激励评价和拓展实验空间等六个方面来培养学生动手探究能力的策略进行了探讨。

花样滑冰的跳跃

花样滑冰自由滑训练的安排,大致按下列方式:准备活动占训练总时间的10%;自由滑中的跳跃训练占训练总时间的25%;学习自由滑的编排占25%;学习新的跳跃占25%;旋转跳接转,以及联合步伐占15%。无疑,每次课的时间安排可存在一些差异,这取决于训练时期、具体的训练目的,及运动员个人的特点。