舟山海域不同功能区微微型自养浮游生物的时空分布

【目的】揭示舟山附近海域不同功能区之间微微型自养浮游生物的时空分布。【方法】于2017年冬季、2018年春季、夏季、秋季,在舟山岛附近近岸海域不同功能区中选取6个典型站位,采集表层海水,获得24个样品。运用流式细胞仪技术对样品进行微微型自养浮游生物丰度检测,并分析其相关的环境因子及其时空分布特点。【结果】聚球藻(Synechococcus,Syn)丰度的季节分布由大到小依次为冬、春、秋、夏,微微型自养真核生物(Picoeukaryotes,Euk)丰度的季节分布由大到小依次为夏、秋、冬、春。相关性分析表明,春季,聚球藻与微微型真核浮游植物丰度均与pH呈显著正相关关系(P<0.05),微微型自养真核生物丰度与COD含量呈显著正相关关系(P<0.05);秋季,微微型自养真核生物丰度与NH4^+、NO2^-、Chl^-a含量呈显著正相关关系(P<0.05),冬季,微微型自养真核生物和聚球藻丰度均与Chl-a含量呈显著正相关关系(P<0.05)。【结论】舟山附近近岸海域微微型自养浮游生物的丰度可直接或间接反映海域污染情况,可作为检测水体污染的指标之一。

东海舟山渔场近岸海域细菌群落结构分析

浮游细菌在海洋生态系统中起到至关重要的作用。为了解舟山渔场细菌群落结构和菌群分型样本丰度,以及海洋生态因子和人类活动对细菌群落结构的影响。我们在舟山渔场设6个站位进行为期一年的采样,对全年样品进行16S rRNA高通量测序;利用序列间碱基的差异构建进化树。寻找同源性较高的序列进行对比,全年样品细菌16S rRNA克隆文库中相近微生物主要属于5个大类群:变形细菌,噬纤维菌属——黄杆菌类群,革兰氏阳性菌,革兰氏阳性菌。RDA结果表明细菌群落组成会随环境因子的变化而有所改变,其中放线菌与盐度呈明显的负相关关系,变形菌受温度的影响很大。通过Picrust功能性预测分析显示,舟山渔场近岸海域浮游细菌群落在氨基酸、碳水化合物的转运和代谢,核糖体结构、翻译转录等方面有较为突出的功能。本研究可以作为进一步舟山渔场近岸海域浮游细菌群落结构研究奠定基础。

舟山近海浮游病毒和异养细菌的生态分布及其与环境因子的关系

【目的】为了了解舟山海域不同功能区划之间浮游病毒和异养细菌的时空分布。【方法】于2017年冬季,2018年春季、夏季、秋季在舟山岛近岸海域不同功能区中选取6个典型站位,采集表层海水,获得24个样品。运用流式细胞仪技术对样品进行浮游病毒和异养细菌丰度检测,并对其相关的环境因子及其时空分布特点进行分析。【结果】浮游病毒(Viruses, Vir)的季节分布为:夏>秋>冬>春,异养细菌(Heterotrophic Bacteria, HB)的季节分布为:夏>春>秋>冬。相关性分析表明,春季,浮游病毒和异养细菌与pH均呈显著正相关,与化学需氧量(COD)呈显著负相关,浮游病毒与浮游病毒与异养细菌的相关性时指标(VBR)呈显著正相关;夏季,异养细菌与叶绿素-a(Chl-a)呈现正相关,与COD呈现显著负相关;秋季,浮游病毒与Chl-a呈现正相关,与COD呈现负相关,异养细菌与pH呈现正相关,与SiO和COD呈显著负相关;冬季,浮游病毒与Chl-a呈正相关,异养细菌与pH呈现正相关,与COD呈显著负相关。【结论】舟山近岸海域浮游病毒和异养细菌的丰度可以直接或间接反映海域污染情况,并可作为检测水体污染的指标之一,以期为舟山不同功能区海域生态环境保护提供参考,为更全面研究舟山近岸海域的生态环境提供基础资料。

舟山东极海域浮游植物群落结构特征分析

【目的】为了解舟山东极海域浮游植物的群落结构特征及其影响因素。【方法】基于2017年2月至10月进行连续四个季节的综合调查,对该海域浮游植物的种类组成、优势种、丰度、多样性指数及其与环境因子之间的关系进行研究。【结果】共鉴定出浮游植物8门70属142种,其中硅藻47属104种,甲藻12属27种,隐藻4属4种,金藻和蓝藻2属2种,绿藻、黄藻和裸藻各1属1种。硅藻和甲藻是该海域浮游植物的主要类群,优势种共20种。浮游植物全年平均丰度为0. 46×103cells/L,总体上夏冬季丰度明显高于春秋季。浮游植物多样性指数平均为3. 07;丰富度指数平均为4. 59;均匀度指数平均为0. 65;三者的变化趋势为秋冬季高,春夏季低。【结论】RDA分析表明该区浮游植物分布与水温、盐度、溶解氧和营养盐紧密相关;此外,可能还受地理位置、气候变化和人类活动的影响。

高中生物学教学中信息技术运用策略探究

生物学是学生在高中阶段进行知识学习的必要课程之一,学生通过生物学课程的学习,能够了解到自然界中各种生物学诞生的奇妙过程。信息化技术教学是近年来新出现的教学模式,教师借助现代化的信息技术,构建相应的教学情景,使学生能够融入到课堂的教学中,促进学生在课堂上学习效率的提升。传统的教学模式主要是以教材基础教学为主,但是这样的教学模式还是存在很大的缺陷,针对这种教学缺陷,教师采用信息化的教学技术来帮助学生进行知识的学习,提高学生的学科素养,促进学生思维的活跃性。本文围绕信息技术教学为中心,展开相应的研讨,希望能给教师的教学带来一些教学策略。