T细胞亚群中Ki-67的表达及与自闭症儿童肠道菌群结构、核心症状的关联及价值研究

目的分析自闭症儿童T细胞亚群中Ki-67的表达及与肠道菌群结构、核心症状的关联及价值研究。方法选取惠州市中心人民医院2020年4月-2021年4月收治的50例自闭症儿童为研究对象,作为研究组,另外选取来院体检的50例典型发育儿童作为对照组,检测T细胞表面受体细胞、CXCR4、CXCR7细胞、CD45R、HLA-DR、GATA3、Helios、FOXP3中Ki-67表达水平、肠道菌群α多样性、肠道菌群门水平、ABC、SRS、CARS评分。结果与对照组相比,研究组患儿CD3+、CD4+、CD8+、CXCR4、CXCR7、CD45R、HLA-DR、GATA3细胞产生的Ki-67表达水平较高,Helios、FOXP3细胞产生的Ki-67较低,具有统计学差异(P<0.05)。与对照组相比,研究组患儿Chao1指数、Ace指数、Shannon指数、拟杆菌门、放线菌门水平降低,Simpson指数、厚壁菌门、变形菌门水平升高,具有统计学差异(P<0.05)。与对照组相比,研究组患儿ABC、SRS、CARS评分升高,具有统计学差异(P<0.05)。与Ki-67非异常组相比,调整其混杂因素,发现Chao1指数、Ace指数、Shannon指数、Simpson指数、拟杆菌门、厚壁菌门、变形菌门、放线菌门为造成患儿Ki-67异常的危险因素,Ki-67异常组患儿Chao1指数、Ace指数、Shannon指数、拟杆菌门、放线菌门低于Ki-67非异常组,Simpson指数、厚壁菌门、变形菌门高于Ki-67非异常组,具有统计学差异(P<0.05)。与Ki-67非异常组相比,调整其混杂因素,发现ABC、SRS、CARS为影响患儿Ki-67异常的危险因素,Ki-67异常组患儿ABC、SRS、CARS评分高于Ki-67非异常组,具有统计学差异(P<0.05)。结论自闭症儿童体内Ki-67表达水平较高,且与自闭症儿童肠道菌群结构、核心症状具有一定相关性,检测Ki-67表达水平,可对患儿进行早期干预。

去铁酮联合去铁胺治疗地中海贫血临床观察

目的:探讨对地中海贫血患者进行治疗的临床疗效。方法:收治地中海贫血患者50例,随机分为治疗组和对照组。对照组采用单纯使用去铁酮的治疗方法,治疗组在此基础上联合采用去铁胺对患者进行治疗。结果:治疗组总有效率88.0%,对照组总有效率64.0%;治疗组和对照组的腹泻、呕吐的发生率分别为24.0%和44.0%,关节疼痛的发生率分别为28.0%和52.0%。结论:使用去铁酮联合去铁胺对地中海贫血患者进行治疗,能有效减轻患者的症状,显著提高患者的生活质量。

有效鼓励“三步走”

第一个有效方法是重复事实。如在执教＂重叠问题＂一课时,教师夸奖：＂你们能想到把重复的小动物取走,说明你们不仅会观察这个报表,还会思考。＂学生们露出了愉悦的神情。教师重复学生正确的做法,并表示出对学生的认可,使学生享受自主探索的过程,从而促进他们进一步地探索。

表扬治标 鼓励治本

表扬学生,暂时看上去挺管用的,但我们必须考虑其长期的效果。表扬的长期效果是让学生依赖他人,鼓励的长期效果是让学生自信、自立。表扬治标,鼓励治本。鼓励比表扬更有效。有效鼓励两步走。第一个有效方法是重复事实。第二个有效的方法是说出感受。

自主探究 感智对称——《对称图形》教学设计

【教学分析】《对称图形》的教学内容是人教版义务教育课程实验教科书数学第3册第5单元第2课时（第68页）。对于二年级学生，讨称图形》是一个新知识，是为学生今后进一步学习其它平面图形的有关知识打基础。

计算类教学有效教学方法的探索

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。随着新的课程教材实施，