基于儿童绘画的师幼关系评价研究

师幼关系是评价学前教育过程质量的核心指标。师幼关系评价需要儿童视角的加入,以有效获知幼儿对师幼关系的体验。本研究采用开放性儿童绘画的方法,建立三个维度17项指标来分析师幼关系主题绘画《我和老师在一起》。研究结果证明了基于儿童绘画评价师幼关系方法的有效性,不同师幼关系水平下儿童绘画作品在画面构图、人物情感与互动、画面特点三个维度上存在明显差异。幼儿园中、大班的师幼关系质量整体状况良好;儿童知觉到的师幼关系表现出明显的年龄差异和性别差异。本研究为从儿童视角开展学前教育评价以及采用量化与质性相结合研究方法获取评价信息提供了借鉴。广大学前教师应更加重视儿童视角下的师幼关系评价,全面评价、定期诊断并及时改进幼儿与教师的关系。

儿童绘画分析法在儿童心理研究中的应用与展望

儿童绘画分析作为一种研究方法已有60年的历史,其适宜性和有效性得到了广泛认可。已有研究运用儿童绘画分析法考察儿童的认知、情感与社会性的状态与变化,评估儿童的学习情况,筛查儿童的心理障碍。在分析儿童画时,画面整体特征、人物形象特征、人物活动以及人物情感4个维度是已有研究的主要考量。未来研究在运用儿童绘画分析法时应研创新的适用于多样化情境的评价工具,重视研究普通儿童和低龄儿童的心理,并加强其在教育实践中的应用。