家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系:亲子沟通和锻炼行为的链式中介作用

本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育阶段学生进行调查。结果表明:家庭体育教育、亲子沟通、锻炼行为和心理健康两两显著相关。家庭体育教育对心理健康的直接效应显著,亲子沟通、锻炼行为以及亲子沟通和锻炼行为在家庭体育教育和心理健康之间的中介和链式中介作用显著。结论:家庭体育教育是义务教育阶段学生心理健康的重要影响因素,同时可通过亲子沟通、锻炼行为的作用路径对心理健康产生间接影响。建议:推进立法,为家庭体育教育保驾护航;“校-社”协同,助力家庭体育教育开展;反客为主,主动开展家庭体育教育活动;以研促体,加强家庭体育教育研究的全面性。

云南省中小学生师生关系发展特点及对学校适应的预测

考察云南省中、小学生师生关系的发展趋势、类型特点和师生关系对中小学生学校适应的作用。采用分层随机取样的方式选取云南省中小学生9055名,调查了他们的师生关系和学校适应。结果发现:(1)云南省中小学生与教师的依恋和亲密性随年级升高呈下降趋势,冲突和回避性随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生得分最高。不同年级段学生和性别之间存在显著差异;(2)云南省中小学生与教师的关系存在三种类型:矛盾型、疏远型和亲密型。在矛盾型分布上,随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生矛盾型最多。在疏远型上,随年级升高呈上升趋势,高中生疏远型最多。在亲密型上,随年级升高呈下降趋势,小学生亲密型最多。在三种类型上,小学和初中年级段学生存在显著性别差异;(3)冲突性和亲密性是中小学生学校适应的重要预测变量,回避性对中学生有显著预测作用。(4)具有亲密型师生关系的学生学校适应能力显著好于矛盾型和疏远型。结论:应加强对学生亲密型师生关系的培养,更加重视对中学生师生关系的干预。

父母冲突、青少年应对策略及其与青少年社会适应的关系

以 73 6名小学、初中、高中学生为被试 ,着重探讨了父母冲突内容、青少年应对策略和青少年社会适应之间的关系。研究发现 :( 1)父母冲突中指向孩子和指向父母自身的冲突普遍较少 ,但指向孩子的冲突显著地多于指向父母自身的冲突。指向孩子的冲突存在显著的性别和年级主效应 ;( 2 )青少年所使用的间接应对策略要显著地多于直接应对策略 ,直接应对和间接应对策略均存在显著的性别和年级主效应 ;( 3 )青少年的不良行为存在显著的性别主效应 ,学习问题、抑郁和主观幸福感存在显著的年级主效应 ;( 4 )父母冲突多的青少年和使用应对策略少的青少年出现的不良行为、学习问题和抑郁要显著地高于父母冲突少、使用应对策略多的青少年 ,但前者感受到的主观幸福感要显著地少于后者 ;( 5 )指向孩子的冲突和直接应对策略可以显著地预测青少年的不良行为 ,指向孩子和指向父母自身的冲突可以显著地预测青少年的学习问题。间接应对策略和指向父母自身的冲突可以显著地预测青少年的抑郁情绪 ,同时 。

父母冲突、青少年的认知评价及其与青少年社会适应的关系

以446名小学五年级至初中二年级的学生为被试,采用问卷法,让被试报告父母冲突形式、内容,对父母冲突的认知评价,以及抑郁、焦虑、自尊、学习问题和不良行为,以探讨父母冲突形式和内容、青少年对冲突的评价与其社会适应的关系,并检验认知评价在父母冲突与青少年适应间的中介作用。结果发现:(1)男女生除在父母情绪冲突和自尊方面的报告有显著差异外,其余各个方面都没有显著差异;随年级升高,儿童知觉的父母冲突内容显著增多,抑郁情绪、学习问题显著增多,而自尊水平显著下降;(2)父母冲突的不同形式和内容,以及青少年对父母冲突的不同认知评价可以预测青少年不同方面的社会适应;(3)认知评价在父母冲突与青少年的内部适应中起中介作用,但在父母冲突与青少年的外部适应中不起中介作用。

教师和家长关于儿童入学准备观念的调查研究

本研究对218名家长和370名教师进行了问卷调查。从身体和运动发展、情绪和社会性发展、学习方式、言语发展、认知发展和一般知识基础、家庭6个维度,考察了家长和教师对儿童入学准备的看法,并比较了家长、幼儿教师和小学教师对儿童入学准备观念的差异。结果发现:(1)整体上看,家长、幼儿教师和小学教师最重视身体健康、注意力、教养方式、自信心、学习兴趣、会听课等方面的问题;(2)幼儿教师和小学教师有关儿童入学准备的观念比较接近,而小学教师相对重视服从权威、父母教育程度、文明礼貌、自我中心和表达能力等方面的问题;幼儿教师相对重视抗挫折能力、亲子关系、学习态度、自我控制、身体健康等方面的问题;(3)家长与教师的观念在整体上存在显著差异。

生物药剂和化学药剂对苹果树腐烂病菌的抑制效应

为研究不同生物药剂和化学药剂对苹果树腐烂病的影响,分别以多粘类芽孢杆菌、枯草芽孢杆菌、多抗霉素、苦参碱4种生物药剂和戊唑醇、咪鲜胺2种化学药剂为材料,采用培养皿离体培养方式,研究单一药剂和不同药剂组合对苹果腐烂病病原菌丝生长和分生孢子萌发的抑制效应。结果表明:在培养基中添加单一药剂时,多粘类芽孢杆菌、枯草芽孢杆菌浓度为180 mg/L、多抗霉素浓度为225 mg/L、苦参碱浓度为5mL/L和戊唑醇、咪鲜胺浓度为0.75mL/L时,抑菌率均可达100%。另外,0.02mL/L咪鲜胺分别与45 mg/L枯草芽孢杆菌、45 mg/L多粘类芽孢杆菌、0.045 mg/L多抗霉素以及0.02mL/L戊唑醇与45 mg/L多粘类芽孢杆菌组合,4种组合的菌丝抑菌率与孢子抑制率都达到100%,抑菌效果明显好于其他药剂组合。说明这4种生物药剂和化学药剂组合可作为高效、低毒的混合型药剂来防治苹果树腐烂病的发生。

单板U型滑雪运动员视觉空间方位知觉的反应抑制--来自ERPs的证据

目的：以单板U型滑雪项目为例,探索运动训练对运动员视觉空间方位知觉影响的认知加工特点,了解运动员与普通人群在视觉空间方位知觉反应抑制的ERPs成分特征上的差异,确定同类项目运动员视觉空间方位知觉反应抑制能力的指向性指标,为科学训练、选材和评估提供依据。方法：选取国家单板U型滑雪运动员8人（运动组）和普通大学生8人（对照组）为研究对象。采用Go-Nogo实验范式诱发受试者视觉空间方位知觉反应的ERPs。结果：1）运动组被试Go刺激的反应时显著低于对照组。2）无论是水平方位还是垂直方位,140~220 ms出现的早期成分N2在Go条件下比Nogo条件下诱发的波幅更大,且垂直方位的顶区电极波幅明显大于其他区域。垂直方位额脑区Fz潜伏期比中央脑区电极Cz、Cpz更短。3）300~420 ms出现的晚期成分P3,水平方位的中央脑区比前额区、顶区波幅更明显,运动组的额区、中央脑区比对照组波幅大。顶区Nogo-P3波幅明显小于Go-P3,垂直方位中央脑区波幅大于其他脑区,运动组的Nogo-P3波幅显著大于对照组,顶区Nogo-P3小于Go-P3波幅。水平方位的脑顶区NogoP3潜伏期长。结论：单板U型滑雪项目运动员在Go/Nogo任务下执行动作时的反应时比普通人更短,运动员对冲突的反应抑制加工能力比普通人强,Nogo-P3的成分特征可以作为测量单板U型滑雪运动员视觉空间方位知觉反应抑制能力的良好指标。

夫妻生活事件、归因方式及其与婚姻冲突的关系

探讨夫妻生活事件、归因方式及其与婚姻冲突的关系。采用方便取样,选取辽阳市已婚完整家庭1～10年的夫妻620对进行调查。结果表明:夫妻报告的前三项冲突领域是家务琐事、不良习惯和交流解决问题方面;妻子和丈夫报告的生活事件解释了婚姻冲突15.4%和11.9%的变异,归因解释了28.7%和24.7%的变异;归因在夫妻报告的生活事件和婚姻冲突中起部分中介作用。

冬季两项运动员射击目标取向、竞赛状态焦虑、运动心理疲劳的特点及其关系

采用射击运动员目标取向测验、竞赛状态焦虑和运动心理疲劳问卷,对解放军八一雪上运动大队冬季两项30名运动员进行调查。结果显示:冬季两项女运动员射击自我取向显著高于男运动员;冬季两项运动员的自我取向与认知状态焦虑、躯体状态焦虑、情绪体力耗竭、运动负评价存在显著正相关,任务取向与认知状态焦虑、躯体状态焦虑、成就感降低、情绪体力耗竭、运动负评价存在显著负相关;自我取向型运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑、情绪体力耗竭和运动负评价上显著高于任务取向型运动员;自我取向越高、任务取向越低的运动员,认知状态焦虑和躯体状态焦虑越高,成就感越低,情绪体力耗竭和运动负评价越高。冬季两项运动员射击目标取向是竞赛状态焦虑和运动心理疲劳的重要影响因素,自我取向和任务取向对竞赛状态焦虑和运动性心理疲劳具有不同的影响作用。

中等职业学校教师职业压力研究

以111名中等职业学校教师为被试,通过问卷调查着重探讨了中等职业学校教师所感受到的职业压力及其压力源。研究发现,52.2%的中等职业学校教师感到“压力较大或压力很大”,中等职业学校教师在压力的一般体验上没有性别和年龄段的显著差异,但在某些因素上存在显著差异,其中女教师在工作负荷上比男教师压力大;在学生因素、工作负荷上,35岁以下教师压力较小。中等职业学校教师职业压力因素主要有六个维度,即学生因素、自我发展需要、工作负荷、考试压力、自我生存压力、学校生存压力。其中,学生因素和学校生存压力对中等职业学校教师职业压力水平有明显预测作用。

冬季两项运动员心理疲劳、应对技能与运动状态自信心的关系及个案分析

揭示冬季两项运动员运动状态自信心、心理疲劳、应对技能的特点及其关系,并通过对优秀运动员的个案分析,监测运动员的心理状况,为运动员心理训练和备战2014年冬奥会的心理服务提供实证依据。采用问卷法对我国25名冬季两项运动员进行调查,并采用个案法对5名国家队优秀运动员进行分析。结果显示:冬季两项运动员心理疲劳程度接近或处于中等水平,运动状态自信心水平较高;冬季两项运动员的成就感降低可显著负向预测运动状态自信心,承受压力能力可显著正向预测运动状态自信心;从个案看,优秀冬季两项运动员均具有较高的运动状态自信心,成就感降低和承受压力能力对冬季两项运动员运动状态自信心有较大影响。个别优秀运动员在应对技能方面尚需提高,在心理疲劳方面需要给予重视。应针对冬季两项运动员的运动心理特点及存在问题,制定个性化心理干预方案。

父母消极抚养方式与父母冲突和青少年社会适应的关系

以720名小学、初中和高中生为被试,采用问卷法,探讨父母消极抚养方式与父母冲突和青少年社会适应的关系,并检验父母消极抚养方式在父母冲突与青少年适应间的中介作用。结果发现:(1)与孩子有关的父母冲突显著多于与父母自身有关的冲突,初中生报告的两种冲突显著多于小学生;母亲消极抚养显著多于父亲,父母对男生的消极抚养显著多于女生,父母对初中生的消极抚养显著多于小学生;青少年的抑郁、学习问题较多,在抑郁、不良行为上存在显著的性别主效应,女生抑郁多于男生,男生的不良行为多于女生。在抑郁、学习问题和不良行为上存在显著年级主效应,初、高中生的抑郁、学习问题和不良行为显著多于小学生;(2)与孩子或父母有关的冲突越多,父母消极抚养越多;(3)父母消极抚养越多,青少年抑郁、不良行为、学习问题越多;(4)父母消极抚养在父母冲突与青少年社会适应中起部分中介作用。

雪上技巧项目运动员心理训练监控体系的建立——以自由式滑雪空中技巧和单板U型场地为例

以自由式滑雪空中技巧和单板U型场地滑雪项目为例,在综述已有研究的基础上,构建雪上技巧项目运动员心理训练监控体系,以期为提高运动员训练和比赛的技战术水平,在比赛中创造优异的运动成绩提供心理保障与服务。

射击运动员目标取向与竞赛状态焦虑的关系

目的:探讨射击运动员目标取向、竞赛状态焦虑的特点及二者之间的关系。方法:采用射击运动员目标取向测验和竞赛状态焦虑问卷对国家射击队、辽宁射击队、北京市射击队36名射击运动员进行调查。结果:(1)射击运动员的任务取向显著高于自我取向。国际健将级运动员任务取向显著高于国家健将和国家一级运动员,而自我取向显著低于后两者;(2)射击运动员的状态自信心得分较高。国家一级运动员的认知状态焦虑显著高于国际健将级和国家健将级运动员;国际健将级运动员的躯体状态焦虑显著低于国家一级运动员;国际健将级运动员的状态自信心显著高于国家健将级和国家一级运动员;(3)自我取向高分组的运动员认知状态焦虑更高,状态自信心更低;任务取向高分组的运动员认知和躯体状态焦虑更低,状态自信心更高。(4)自我取向显著正向预测认知状态焦虑,解释率为31.3%;任务取向显著负向预测躯体状态焦虑,解释率为17%;自我取向显著负向预测状态自信心,解释率为27.3%,任务取向显著正向预测状态自信心,解释率为35.5%。结论:运动级别越高的运动员越倾向于任务取向,认知和躯体状态焦虑越低,状态自信心越高。

生活事件、社会支持与流动儿童问题行为的关系

本研究通过方便取样,对来自辽宁省沈阳市小学二年级至初中二年级的257名流动儿童进行调查。运用生活事件量表、社会支持量表和问题行为问卷探讨流动儿童生活事件、社会支持与问题行为的关系,检验社会支持在生活事件和问题行为之间的中介作用。结果发现:(1)生活事件、社会支持与流动儿童内外部问题行为存在显著相关;(2)生活事件显著预测内部和外部问题行为,其解释率分别为13.5%和15.5%,社会支持显著预测内部和外部问题行为,其解释率分别为44.6%和43.5%;(3)社会支持在生活事件和流动儿童内外部问题行为之间起部分中介作用。

我国单板滑雪U型项目运动员人格、赛前情绪的类型及关系研究

探讨我国单板U型滑雪运动员人格和赛前情绪类型的基本特点及其关系,采用卡特尔16种人格因素量表和赛前情绪量表–T,对我国43名运动员进行调查,结果显示:(1)运动员的人格类型主要有普通型、兴奋敢为型和敏感紧张型。运动员的赛前情绪类型主要有混合型、自信型和淡漠型。地方队的混合型和淡漠型运动员显著多于国家队。赛前情绪为混合型的运动员没有取得过国际名次,自信型运动员取得的国际名次最多。(2)普通型和敏感紧张型运动员的个体失败焦虑显著高于兴奋敢为型运动员;敏感紧张型运动员的社会期待焦虑显著高于兴奋敢为型运动员。(3)从个案看:该项目优秀运动员大多属于兴奋敢为型和自信型运动员。结论:兴奋敢为型和自信型的单板滑雪U型项目运动员焦虑更少、成绩更好、更易成功。

我国单板U型场地滑雪队备战、参赛2010年温哥华冬奥会的心理训练

随着技术的不断成熟,对单板U型场地滑雪队运动员的心理能力要求越来越高。在2010年温哥华冬奥会上,我国单板U型场地滑雪队健儿取得了较好成绩,实现了历史突破。教练员和运动员都认为良好的心理状态是保证技术正常发挥的关键因素。对中国单板U型场地滑雪队温哥华冬奥会备战、参赛的心理准备情况进行总结,并展示相关案例,以期为运动员大赛心理准备研究和心理学工作者为运动队服务提供借鉴。

乒乓球运动员流畅心理状态的主要特征及其心理干预

研究采用运动员《流畅状态量表》对32名沈阳体育学院乒乓球国家二级运动员进行调查,结果表明,乒乓球运动员流畅心理状态的主要特征是:精确的反馈、挑战-技能平衡、高度控制感、注意力的集中和清晰的目标。行动-意识融合、愉快的体验、自我意识丧失和时间变换四个特征为次要特征。乒乓球运动员流畅心理状态在运动等级上存在显著差异。据此,提出乒乓球运动员流畅心理状态的干预建议。

体育教师教学效能感特点及其对职业倦怠的预测

探讨体育教师的教学效能感、职业倦怠的特点及二者的关系。其结果为(1)讲师及以上职称的教师一般教学效能感显著高于助教及以下职称的教师,硕士及以上学历的体育教师一般教学效能感显著高于本科学历的体育教师。(2)讲师及以上职称教师的成就感显著高于助教及以下体育教师的成就感。(3)个人教学效能感显著负向预测情绪衰竭,解释率8.5%。

沈阳市少年运动员意志品质研究

目的:探讨沈阳市少年运动员的意志品质特点,并比较业余体校、专业少年运动员和普通少年学生在意志品质上的差异。方法:主要采用问卷法对沈阳市70名少年运动员和70名普通少年学生进行调查。结果:(1)女运动员在坚韧性上显著优于男运动员,在果敢性上不如男运动员;(2)业余与专业少年运动员的意志品质不存在显著差异;(3)少年运动员在意志品质的综合水平、自制性、果敢性、独立性等因素上显著优于普通少年学生。结论:少年运动员整体意志水平较高。