教育数字化下学前教育专业区域协同教研模式研究

教育数字化不仅为学前教育提供了更加丰富多样的教学资源,也为教研模式的创新提供了可能。然而,当前学前教育教研活动中仍存在资源分散、交流不畅等问题,制约了教育质量的进一步提升。基于此,本文旨在深入研究教育数字化背景下学前教育专业的区域协同教研模式,探索如何通过网络平台与线下活动相结合的方式,促进高专教师与幼儿园教师之间的深度交流与合作,共同推动学前教育的高质量发展。

游戏情境中不同策略对幼儿延迟满足水平的影响

幼儿延迟满足能力的发展对其毕生发展具有重要影响。为了考察不同策略对不同年龄阶段幼儿的延迟满足水平有何影响,本文通过实验的方式设置一定的游戏情境,对三个年龄阶段(3岁、4岁和5岁)的幼儿实施6种不同的延迟满足策略。结果显示:延迟策略的使用显著提升了幼儿的延迟满足时间;幼儿的延迟满足能力随着年龄的增长而提高,无论使用哪种延迟策略,幼儿年龄越大,延迟满足时间越长;6种延迟策略的使用对幼儿延迟满足时间的影响有显著差异,3-5岁幼儿的使用延迟策略中,注意转移策略最好,榜样强化策略次之,语言策略最差。教育工作者及家长可根据具体情况进行选择。

我国教师教育信念的文化演进及启示

改革开放后我国教师教育信念在精英文化中表现为教书育人与实用主义倾向并存的教育观、需要严管与教育的学生观、热爱与奉献的教师观;在大众文化中表现为个体化的教育观、不断发展的学生观、功利化的教师观。教育信念的形成需要教师的文化自觉、文化抉择,需要社会、学校、教师及时进行文化反思。以精英文化与大众文化融合场域为社会文化发展方向,教育信念将呈现出坚持教育本质表现不同形式的教育观、＂他建＂与＂自建＂结合的学生观、重拾知识分子精神的教师观,为教育信念建构提供方向。

大众文化下道德教育失范的表征、根源与复归

大众文化以其强大的生命力时刻影响着道德教育的价值取向。大众文化下的道德教育失范频现,主要表征为:大众文化偏重感性愉悦致使低级道德趣味蔓延,大众文化娱乐化诱发道德教育呈现弱智化审丑化,大众文化商业化造成道德教育的功利化,透析失范的根源乃道德理性的缺场、道德精神的迷失、道德意义的瓦解。将道德教育失范的根源作为切入点,探索道德教育的复归路径:以道德价值原则为起点,道德判断、道德推理为重点重构道德理性;以终极关怀来拯救道德精神的迷失;以"真善美"的价值追求来重塑道德意义新生。

论大众文化与道德教育的关系

以工业革命为背景发展起来的大众文化,自进入我国以来,成为影响人们生活的主要文化形式。教育不是孤岛,深受文化的影响,大众文化作为文化存在的一种形式,对教育产生深刻的影响,道德教育没能例外。大众文化与道德教育同样作用于人,二者之间也存在着密切的关系。大众文化影响着道德教育:大众文化改变道德教育受教育者的状态,大众文化更新了道德观念形成,大众文化的多元价值取向使受教育者难以甄选,大众文化过度娱乐化消解道德教育。道德是生活构成性因素,道德教育指引着生活的构建,大众文化作为当前人们的生活方式,受到道德教育的指导。厘清二者的相互关系,扫清大众文化与道德教育发展的障碍。

论儿童哲学的中国化问题

儿童哲学自引入中国后整体上并没有达到真正的中国化。本文欲从文化的角度、儿童哲学中国化的理论研究角度与儿童哲学的课程开发与教学的角度来探寻儿童哲学的中国化之路。

《幼儿游戏与指导》课程教学改革与发展探索

《幼儿游戏与指导》课程作为学前教育专业的核心课程,当前的课堂教学中存在重知识、轻能力现象,学生运用所学理论解决实践问题的能力有待提高;教学方法较为单一,学生的参与度、时效性不高;教学内容与社会需要存在偏差等问题。为更好地培养学前教育专业学生的专业素养,改变当前教学成为提高教学质量的关键。以人才培养需求为基点,改革课程教学方式,运用行动导向教学法,培养学生专业能力;密切校、企合作,为学生提供实践机会。

家园共育视域下的幼儿同情心教育

本文主要从国内外关于同情心发展的相关理论、幼儿同情心发展特点、幼儿同情心发展影响因素,对幼儿同情心研究现状进行梳理;从家园共育相关思想、价值、影响因素、我国家园共育的现状及对家园共育相关研究进行梳理。为从家园共育视野下进行幼儿同情心教育提出需要和理论依据。

道德教育“回归”生活

近年来,道德教育屡屡出现问题,学校道德教育知识化、政治化倾向严重。实际上,道德源于生活,道德蕴含在生活之中,道德教育不能脱离生活,脱离生活的道德教育是空洞的,没有成效的。从道德教育与生活的关系、道德教育要怎样回归生活、学校道德教育"回归"生活的可能性等方面探究《生活德育论》对我国道德教育的启示和实施中应注意的问题。

高职学前教育专业幼儿游戏指导实训课教学的优化策略研究

在新课改背景下,高职学校学前教育专业幼儿游戏指导实训课迎来艰难的挑战,优化以及创新幼儿游戏指导实训课成为必然趋势,其中游戏技能、实训内容、游戏体验等层面是重点优化的方向。鉴于此,本文深入探讨高职学校学前教育专业幼儿游戏指导实训课的发展情况,围绕优化实训课展开深入探究并提出有针对性的改进举措,以供诸位同仁参考和借鉴。

基于儿童文化失落与回归的研究

本文将从儿童文化的特点出发,结合案例来说明儿童文化在教育中的失落,并指出儿童文化失落的原因,在此基础上提出要重视儿童文化。

同伴关系对3-6岁儿童分享行为的影响分析

我国许多家庭现在都是只有一个幼儿 , 所以 , 在日常生活中幼儿很少有机会能接触到与自己年龄相同的伙伴 , 且家长对于幼儿的过分溺爱、宠爱和纵容 , 导致幼儿逐渐形成了以自我为中心、自私、无理取闹等特点 , 而这些均对幼儿入园以及步入社会造成了阻碍 , 使得他们不会也不懂得与他人分享。通过对同伴关系对 3-6 岁儿童分享行为的研究 , 可以使幼儿健康成长 , 本研究有助于丰富幼儿分享行为的相关理论研究。

幼儿园课程建设中传统文化资源的开发与利用

中国历史源远绵长,传统文化涵盖甚广,它在柴米油盐的日常中诞生,在茶余饭后的生活中发展,凭借其特有的魅力,世世代代流传了下来。传统文化体现着古代劳动者的聪明才智,贴近生活,便于实践,幼儿园课程建设中对传统文化资源进行开发与利用,对儿童的身心成长都有一定的教育价值。从娃娃抓起,不仅可以填补儿童对传统文化认知的空白,助力传统文化的继承和传播,同时对儿童内心世界的丰富、审美素养的提升都有着不可估量的作用。