一种应用于CMOS图像传感器的电容阵列PGA研究

研究了一种应用于1 024×1 024CMOS图像传感器中的温度计码电容阵列型可编程增益放大器(PGA)。该PGA采用开关电容阵列结构,通过改变输入与反馈电容值,实现了0～18dB的增益;同时,该PGA具有结构简单、电容阵列面积小、带宽大和反馈系数大等特点,其增益带宽50MHz、总谐波失真(THD)小于50dB。该PGA的信号处理能力完全满足12MHz速率、69dB动态范围CMOS图像传感器内部集成ADC对模拟输入信号的要求。

一种CMOS图像传感器ADC的高速高精度S/H电路

设计了一种用于流水线模数转换器的采样保持电路,该电路采用自举开关,并运用衬底驱动技术设计一个增益达到89dB全差分两级跨导运算放大器(OTA)。在CSMC 0.5μm CMOS工艺,在3.3V的电源电压下,仿真它可以满足基于1024×1024CMOS图像传感器芯片级ADC的高速高精度能要求。

初中历史课堂问题教学法新探

问题具有启发学生思维的功能。而目前问题教学在历史课堂教学中存在简单化和缺少启发性的弊端。教师应通过激发学生探究历史问题的兴趣，促进学生的创新思维以达到学生自主探究学习的新境界。为此，教师应实行民主教学，创造和谐的教学环境，在问题教学中贯彻无错原则。

构建教学模式,实现有效教学的实践与研究——兼谈实现有效教学的校本化策略

有效教学是学校教学追求的目标，而构建教学模式是实现有效教学的重要途径。构建适合校情的教学模式要经历建立模式、操作模式、研究模式的过程。建模、用模、研模这一过程可以促进教师更新教学理念，改变师生的教与学的行为方式。促进教师专业发展，改变学校教学生态，重塑教学文化，这些都为实现有效教学产生了积极作用。而要通过建模实现有效教学，学校还要形成相应的校本化的主导策略。

农村中学家校共育的困境及对策

学校教育要在每一位孩子身上产生积极作用,需要家庭教育的高度契合,只有真正意义上落实家校共育,学生才会向教育的目标靠近。否则,学校和老师再努力,学生还是容易出现各种问题。下面,我先通过几个案例分析,了解农村学生家庭教育面临的现实问题。案例一:学生骑摩托车摔成重伤,谁之过?今年中考之后,我校初三学生发生了一件令人痛心的交通事故。

提高初中历史教学有效性策略初探——以《郑和下西洋和戚继光抗倭》一课为例

高参与率和高认知水平是衡量教学有效性的两个重要方面。影响历史课堂教学有效性的因素很多,在具体历史课堂教学实践中,可通过确立恰当的教学目标,设计纲领性的核心问题,合理设计教学环节,合理选取和利用教学资源,教学中教师给予必要的学法指导,关注教学细节等策略的实施,切实提高课堂教学有效性。