学困生课堂上选择“沉默”的原因及对策——学困生转化工作浅谈

素质教育是面向全体学生，要求全面发展的教育。促进学困生的转化是实施素质教育的一项艰巨任务。学困生的形成有许多的原因，其中学生自身的心理障碍是造成学习困难的主要原因。心理障碍的形成又与教师的教育思想、观念、教学方法存在着千丝万缕的联系。许多教师把学困生现有的学习成绩、学习能力视当学习潜能的极限，看不到学生潜在的学习能力，对学困生转化失去信心，

激趣促学:数学教学的要义

回归生命化的数学课堂教学,应该是生机盎然、妙趣横生、充满人文精神的。这样的课堂,教师轻松,学生快乐、幸福。苏霍姆林斯基说:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。教学中恰到好处地激趣,能使学生迅速地进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果。那么,如果根据不同课型激趣促学呢?