“图像识读”语境下初中美术教学的语言“视觉性”探究

随着新课程改革的不断推进,初中美术课程教学需突出语言视觉性,为学生搭建愉悦欣赏美术的桥梁。“图像识读”语境有助于培养学生的视觉感受能力、视觉审美能力和视觉识读能力,有利于学生深入理解美术作品,发展美术能力。文章基于“图像识读”语境,探讨初中美术教学语言的“视觉性”,旨在培养学生的审美能力与美术能力,提高初中美术教学质量。

浅析情感教育在初中美术教学中的渗透

随着新课改的深入,给学校的教育教学带来了新的要求,更加注重学生核心素养及综合能力的培养,在教学中进行情感教育,使得学生情感世界得到丰富,促进其个性发展。然而初中美术课程相对于其他课程来说比较抽象,在教学中需要采取有效的渗透方法对学生进行情感教育。基于此,本文从初中美术教学中进行情感教育的现实意义为出发点,分析在美术教学中有效渗透情感教育的对策。

初中美术教学中学生绘画技能的训练方式分析

随着基础教育改革的不断推进,素质教育越来越受重视,这就对初中课堂教学提出了更高的要求。在艺术类课程中,美术是非常重要的学科,对学生综合素质的提升有极大的帮助。初中美术教师要创新教学方式,突破传统的教学模式,丰富教学内容,巧妙运用教材,积极开展创意绘画,提升美术教学的趣味性,激发初中生的学习兴趣,进而提升初中生的美术能力。文章阐述了初中美术教学的特点及训练学生绘画技能的重要性,分析了初中美术教学中存在的问题,提出初中美术教学中学生绘画技能的训练方法。

武汉南郊高校内不同功能区PM2.5化学成分分析

通过在武汉某高校校园的生活区、运动场、实验田区和施工区布设4个采样点,检测分析PM2.5及其中金属元素和水溶性无机离子的含量。结果表明,施工区PM2.5平均值超标0.3倍,其余三区均达标,校园大气环境总体良好;PM2.5中质量浓度较高的元素为Fe、Mg、Mn、Pb;Cd、Pb的富集因子>100,判断其来源于建筑施工、实验田翻耕、汽车尾气等人为污染;PM2.5中主要水溶性无机离子为SO4^2-和NO3^-,生活区、施工区的NO-3及生活区的SO4^2-主要来源于二次污染,施工区SO4^2-来源于二次污染和施工材料;X射线衍射显示施工区PM2.5中存在石英、高岭石等矿物。