立德树人视野下课程思政融入住院医师规范化培训“课中课”模式创新与实践

在立德树人根本任务下,广东药科大学附属第一医院住院医师规范化培训(简称住培)课程思政“课中课”教学模式践行了习近平总书记提出的“使各类课程与思政课同向同行,形成协同效应”的精神,在立德树人视野下构建了以案例为基础的多维度融合课程思政体系,切实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑,充分发挥课程思政作用,用形式多样的教学方式体现“大健康”理念,增强教学吸引力,培养住院医师的职业精神与职业素养、人文情怀和社会责任担当,创新了住培课程与思政元素的有机融合,构建了具有医药味的“三全育人”新格局,提供了住培课程思政“同向同行”的范例,成效显著,是住培课程思政改革的先行探索,为深化住培课程思政工作提供了改革的经验和借鉴。

医教协同构建“三位一体”创新医学人才培养体系的探索与实践

通过深化医教协同,创新“三位一体”医学人才培养体系,解决了校院两级权力责任不明确、医院办学主体责任感不强、教学与医疗资源共享不畅、三阶段医学教育衔接不通畅等一系列问题,促进了学校医学教育办学水平与人才培养质量的显著提升,为社会输送了大批优秀人才,为新时代深化医教协同加快推进医学教育创新发展提供了改革的经验和借鉴。

临床医学专业内科学PBL教学法多元评价机制的研究

目的:以学生为中心,构建PBL教学多元评价机制,为提高"内科学"课程PBL教学质量提供参考。方法:结合教学实际建立PBL教学多元评价体系,将其应用于我校临床医学专业100名学生的内科学教学,并对评价结果进行分析。结果:教师对学生的评价、学生之间的评价、学生对教师的评价结果表明,大多数学生对自身上课表现和教师带教效果满意,认为PBL教学能够培养临床思维能力,提高分析和解决临床问题等。结论:PBL教学多元评价机制较为全面地反映教学的实际情况,有助于推进PBL教学法的实践,也更贴合实际教学实际。

新冠肺炎疫情下基于“互联网+”的混合式临床教学方法探索与实践

新型冠状病毒肺炎疫情期间,全国各地积极采取线上教学的方式落实各项教学任务。广东药科大学临床医学院通过基于"互联网+"的混合式临床教学方法的探索与实践,成效显著,对疫情结束后继续推进现代互联网教育技术与教育教学深度融合,开展教与学方式改革创新具有一定的创新示范作用和推广意义。

基于岗位胜任力为导向的军地共建医学人才培养模式的构建与实践

以军地合作共建医学人才培养基地为平台,构建以岗位胜任力为导向的创新型医学人才培养示范基地,对提高医学生临床思维与动手能力、自主学习与终身学习的能力有着积极的创新示范作用和推广意义。

基于整合医学模式下临床整合课程的构建与应用

我国高等医学院校目前运行的课程体系大多分为基础课、专业课和实践课三部分,这不利于培养学生的临床处理及发散思维能力,以及解决临床实际病症问题的能力。整合医学模式下临床医学课程整合体系的构建,能有效提高临床学生疾病处理综合能力,同时亦有助于临床一线教师从多学科途径建立教学多元化模式,对于临床带教方式与方法的创新与推广有着重要的意义。

从头孢吡肟的药物动力学浅析其不良反应

通过了解头孢吡肟的药物动力学特点,浅析头孢吡肟在临床应用中发生不良反应的原因,正确选择适应症和用药人群,加强用药监测,有利于促进头孢吡肟的合理用药。

开展医院分级诊疗的实践与探索

分级诊疗作为2015年以来国家新医改的工作重点,对我国医疗卫生服务体系产生了重大影响。自从国家开始倡导分级诊疗以来,全国各地都开始了实践与探索,取得了一定的经验与成果,但仍存在一些问题。为了进一步深化国家对分级诊疗制度的改革,我们应从基层医疗机构的改革、患者享受的福利、调整各级医院医保政策、促进分级诊疗信息化等方面着手,建立完善的分级诊疗体系。