基于儿童哲学的小学“智趣”语文探析

基于儿童哲学的小学“智趣”语文,从儿童的视角出发,充分发掘语文教材中的哲学元素,运用师生对话、生生问对及合作探究等方式,多维对话,生成智慧,建构“智趣共生、言意兼得”的智趣课堂,让学生在语文学习中开展深度阅读、哲学阅读、批判阅读与创新阅读,不断发展学生的逻辑思维、批判性思维与创造性思维,提升学生的语文核心素养。

精 活 实 细——通州地区小学语文课堂教学策略的研究

为取得南通教育的真经,笔者在南通市通州区,立足教育,深入课堂,历时88天,听课100余节,上课一个半月,把通州部分地区的小学语文课堂教学策略好好研究了一下。感悟他们的课堂,可用四个字来概括:精、活、实、细。

瞻前顾后 随篇而变——听管建刚执教《滴水穿石的启示》有感

在阅读教学中教给学生写作的方法,这是高效阅读教学的体现。管建刚老师执教《滴水穿石的启示》时,从启示入手,以“欲言”收尾,随篇而变,创新分层,回旋往复,重中取重,紧扣主旨,质疑文本,使阅读教学指向了写作,达到了很好的教学效果。

重视“对话”教学,优化教学策略——我教《跟踪台风的卫星》

《跟踪台风的卫星》是小学语文苏教版三年级下册第五单元的一篇课文,这是一篇科学小童话,作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果.

基于儿童视角的小学诗教校本化实施探究

诗教可传承文化、美化言辞、陶冶性情、启发心智。基于儿童视角的诗教,坚守儿童立场,探索出小学诗教校本化实施的路径:创设诗化环境,创编教材,学科融合,活动并举。用古典文化为儿童涵养精神的元气,为儿童点亮人生的底色,让儿童拥有自由高飞的灵魂。

建构“三位一体”样态,推进单元整体教学——以统编小学语文教材五年级下册第四单元为例

统编小学语文教材建构了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系。落实到统编小学语文教材三到六年级的内容编排上,就是将阅读内容分布在“精读”“略读”和“快乐读书吧”板块,让课内、课外有机结合。如何彰显这一编排体系的价值?如何借此有效提升阅读教学的品质?在教学实践中,笔者逐渐认识到,基于单元整体教学理念,“以精读课文的‘点’,串起略读课文的‘线’,从而延伸出课外阅读的‘面’”,建构“精读得法、略读用法、课外阅读自动化”的阅读课堂新样态,有效打通课内、课外阅读壁垒。

“诗词大擂台”教学实录及评析

师:赏中华诗词,寻文化基因,品生活之美.中国是一个诗的国度,中国人是一个爱诗的民族.这世世代代相传的精神财富,早已融入我们的血脉里,塑造着我们的容貌,淬炼着我们的思想.今日之茅小,可谓少长咸集,风云际会.在这绚烂的舞台上,让我们邀请在座的嘉宾和大家一起,来一场诗词的狂欢,去追寻民族的文化基因,去拥抱属于我们的诗和远方.