静中赏美感 动中享欢愉——以“异域风情”单元为例谈动静态阅读教学的思考

静态描写与动态描写常常彼此联系,互相渗透,从不同的角度来刻画景物特点或人物特征,通过赋予客观事物视觉上的多彩感与感官上的运动感来丰富其多样性。教学统编教材五年级下册“异域风情”单元的文本时,教师先后从文本内容、文本语言、文本手法这三个角度进行分析,展现了“静中赏美感,动中享欢愉”的阅读教学新思路。

基于学生核心素养提升的德育文化构建实践

本文论述基于学生核心素养进行德育文化构建的策略,提出巧用富含德育文化的装饰元素、构建特定文化主题的区域矩阵、渗透体现核心素养的教学元素、开展丰富多彩的校园活动等途径。

例谈吟诵课实施策略

本文通过《绝句》一课教学,论述小学语文吟诵课实施策略。首先,设计＂抢答＂环节,激发学生吟诵兴趣;其次,创设意境,让学生理解文本;接着,采取教师示范、分组吟诵等方式,引导学生反复吟诵,加深理解;最后,让学生学以致用,检测掌握程度。