“任务群写作”怎么教

“任务群写作”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布背景下写作教学探索的新样态,具有情境性、任务性、过程性(连续性)、整合性和学习性(资料性)等特点。基于对新课程标准中任务群写作特征和内容的分析,本文提出了任务群写作教学的几个基本路径:一是分析写作任务情境,培养真实写作能力;二是整合学习资源和活动,实现任务链写作;三是搭建学习支架,注重过程指导;四是基于靶向目标,实现素养迁移;五是组织教学评价,创制写作评价量表。

基于Android的果蔬生鲜移动电子商城设计与实现

顺应电子商务向移动平台的迁移热潮,着力于果蔬生鲜电商,满足消费者的日常需求的同时解决传统生鲜零售业的难题。使用Android SDK技术、Bmob云、Java语言,采用Android studio开发完成了果蔬生鲜移动电子商城,手机用户可以定位搜索周边O2O商户、挑选商品、加入购物车、下单结算、线上支付、消费评价,商家可以自助开店、商品管理、订单处理、送货上门,为用户提供了安全、便利、物美价廉的蔬菜水果购物体验,给商家带来了丰厚的经济效益。

中美现行母语课程标准跨学科部分比较研究

通过比较中美现行初中母语课程标准中跨学科部分的理念、要求与路径发现,中国语文课程跨学科学习以文化育人为主线,学科独立建构对应学习任务群,与其他学科之间统整设计规范的结构性不足。美国英语课程立足大学和职业锚定标准,强调各学科读写培养共同责任,双向整合跨学科学习形成整体设计。其背后原因在于两国教育思想体系、文化价值取向、教育资源现状的差异,美国英语课程跨学科学习设计思路可以为我国语文课程设计提供参考和借鉴。