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基于科学探究素养的高考物理试题分析及启示——以近三年新课标全国卷为例
被引量:
5
1
作者
刘健智
杨麒蓉
曾红凤
《西华师范大学学报(自然科学版)》
2022年第4期474-480,共7页
课程标准中学业质量水平是高考命题的依据,本文利用SOLO分类理论,将物理学科核心素养中科学探究素养的问题、证据、解释、交流4个要素分成了便于操作的5个水平层次,利用构建的“4×5”二维分析框架,对近三年共8套新课标全国物理卷...
课程标准中学业质量水平是高考命题的依据,本文利用SOLO分类理论,将物理学科核心素养中科学探究素养的问题、证据、解释、交流4个要素分成了便于操作的5个水平层次,利用构建的“4×5”二维分析框架,对近三年共8套新课标全国物理卷中科学探究素养进行统计分析发现:不同要素考查频次不均衡;各要素水平层次不均衡;科学探究考查形式单一;主要考查力学和电磁学知识板块。根据所发现的问题指出,高考命题要注重对问题和交流要素的考查,丰富试题的形式和内容,符合课程标准的要求。进而提出高中物理教学要注重提升学生的问题素养;注重实验教学,培养科学探究素养;注重进阶教学,关注学生发展水平;注重主干知识,夯实基础。
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关键词
学科核心素养
科学探究素养
高考物理试题
学业质量水平
高考命题建议
物理教学建议
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题名
基于科学探究素养的高考物理试题分析及启示——以近三年新课标全国卷为例
被引量:
5
1
作者
刘健智
杨麒蓉
曾红凤
机构
湖南师范大学物理与电子科学学院
湖南师范大学档案馆
出处
《西华师范大学学报(自然科学版)》
2022年第4期474-480,共7页
基金
湖南省学位与研究生教学改革研究重点项目(2021JGZD020)
四川省教育厅一般项目(CJF18052)。
文摘
课程标准中学业质量水平是高考命题的依据,本文利用SOLO分类理论,将物理学科核心素养中科学探究素养的问题、证据、解释、交流4个要素分成了便于操作的5个水平层次,利用构建的“4×5”二维分析框架,对近三年共8套新课标全国物理卷中科学探究素养进行统计分析发现:不同要素考查频次不均衡;各要素水平层次不均衡;科学探究考查形式单一;主要考查力学和电磁学知识板块。根据所发现的问题指出,高考命题要注重对问题和交流要素的考查,丰富试题的形式和内容,符合课程标准的要求。进而提出高中物理教学要注重提升学生的问题素养;注重实验教学,培养科学探究素养;注重进阶教学,关注学生发展水平;注重主干知识,夯实基础。
关键词
学科核心素养
科学探究素养
高考物理试题
学业质量水平
高考命题建议
物理教学建议
Keywords
subject core competencies
scientific inquiry competency
Physics test paper of college entrance examination
academic quality level
college entrance examination proposition suggestions
Physics teaching suggestions
分类号
G424.74 [文化科学—课程与教学论]
G633.7 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
基于科学探究素养的高考物理试题分析及启示——以近三年新课标全国卷为例
刘健智
杨麒蓉
曾红凤
《西华师范大学学报(自然科学版)》
2022
5
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