怎样对小学的体育教学进行原则体系评价

所谓教学原则体系就是根据教育、教学目的而制定的教学工作的基本原理,是教学工作客观规律的反映,是教学过程得以顺利进行并取得良好效果的保证。从我国的学校体育教学而言,因为过去很长一段时间学习前苏联的体育教学理论,沿用苏联的教学计划、教学大纲,在教学中确立的教学原则基本上来自前苏联的教育学理论。

略谈涪陵区中小学学校体育科研问题及应对策略

学校体育的振兴离不开体育科研,学校体育科研的成败又取决于体育教师的体育科研能力。本文主要分析了涪陵区中小学学校体育科研现状以及面对这样的现状要如何解决的问题。通过文献资料法查阅相关资料和访谈法去实际调查、了解涪陵区中小学学校体育科研现状。具体有1、体育老师们自身的科研能力有限且认识有误区。2、体育老师的工作负荷超载。3、体育老师的科研环境和氛围较差。4、管理层面混乱,领导分配科研资源不合理等问题,那么是什么原因制约了中小学学校体育科研的发展的呢!通过对100名老师的电话访问得知有这些原因,其中主观方面的原因:(1)自身的科研能力(知识、技能、方法)有限。(2)自身的教育理论知识储备不足;(3)缺乏开展科研的动力和热情。客观方面的原因有:(1)教学和其他工作任务重;(2)缺乏科研带头人的指导;(3)管理层面混乱,对科研资源分配不合理。

探讨“以人为本”改善青少年体能现状

加强青少年的体育锻炼有助于青少年健康成长。本文运用文献资料、逻辑分析法、专家讨论法,从家庭、学校和社会三方面进行分析,探究了我国青少年的体能现状、下降原因及对策。