合作学习：随班就读的一种教学策略

当前，在残疾儿童随班就读课堂教学中，不同程度地存在着“四多四少”现象：老师讲授时间多，学生活动时间少；老师提问多，对学生引导和评价少：教学要求“一刀切”多，照顾差异少；优等生参与课堂学习活动多，差生机会少。这些现象的存在，阻碍了随班就读教学质量的提高，也限制了学生素质的全面发展，不能很好发挥课堂教学的主渠道作用。

为聋生营造和谐多元化的沟通与交往途径

沟通与交往是《聋校义务教育课程设置实验方案》的新设课程，也是聋校新课改的一大亮点。沟通与交往是现代人必须具备的一种素质，而语言是人与人之间沟通与交流的工具。聋人之间的交流要使用自己的母语——手语，聋人与主流社会人们间的交流则要用汉语书面语。聋生因听觉受损伤，学用书面语的效果很不理想．严重影响聋人和正常人的沟通与交往及其他各个方面的发展。因此，聋人与主流社会人们间的沟通与交往成了世界级的大难题。要克服这个难题，