语文课堂教学应渗透心理教育

小学语文课堂教学渗透心理教育,对全面提升学生学习感知品质有特殊意义。小学生学习大多凭借兴趣参与学习活动,从心理角度展开教学设计,充分激活学生学习主动性,已经成为现代课堂教学重要共识。教师转变教学观念,以生为本展开教学设计,学情调查、营造环境、创设活动,为心理教育创造渗透机会,让学生在具体体验过程中完成学习认知构建。“切切爱生情,润物细无声。”

在还原中践行语用,提升阅读教学有效性

文本在创作过程中，由于受到表达环境、历史文化等多种因素的影响，很多的内容并不会直接在文本中体现。而在这样的过程中，学生对文本的解读就会受到一定程度的影响。因此，我们的阅读教学不能紧扣着文本表层的语言，而要通过各种方式引领学生对文本的内容进行有效的还原，将学生内在的认知思路进行深刻洞察，帮助学生解开课文中的认知思路，从而更好地走进文本的价值主旨，更好地解读文本。本文提出要在层层递进中还原，凸显文本核心；在逻辑认知中还原，突破文本难点；在补充拓展中还原，开掘多元价值，从而促进学生认知能力的不断提升。