恶性黑色素瘤2例

恶性黑色素瘤是一种少见的肿瘤,易发于中年以上或老年人。多生长在浅表皮肤及粘膜部位。据统计女性主要发病是下肢,男性较常见于躯干。我们治疗2例恶性黑色素瘤,报道如下。 1 病例介绍 例1,邓某,女,62岁,1983年7月17日入院。 于1982年1月发现右侧上牙槽舌面粘膜生一黄豆粒大肿物,不痛,色泽正常。

卫生院应全力为新型农村合作医疗服务

建立和推行新型农村合作医疗制度，为农民提供基本医疗保健服务，让农民群众人人享有平等的医疗保健权利，是一件顺民心、得民意的“德政”工程，是全心全意为人民服务，实践“三个代表”重要思想的具体体现。农村基层卫生院应对这一“德政”工程自始至终进行全力服务，为农民的健康事业作出应有的贡献。江苏省姜堰市沈高卫生院为民谋福利，全力为新型农村合作医疗服务，做出了一定的成绩。他们的具体做法是：

浅谈合理用药的道德规范

强调合理规范用药，但医疗卫生单位出于自身经济效益的考虑，用药不规范、开大处方、重复用药现象仍然时有发生。笔者认为，除相应的法律法规及规章制度外，应把用药道德规范作为医务人员最起码的道德素质来要求。

基于质量监测的初中学生数学运算发展状况的调查研究

数学运算是数学核心素养的基本成分.在2016年江苏省中小学生学业质量监测测试中,对与数学运算相关的题目得分及水平分布作了统计和分析,结果表明：（1）江苏省初二年级的6个核心素养的发展不均衡,数学运算水平在6个核心素养发展中处于中等水平.（2）江苏省初二年级学生的数学运算水平表现依次是城区好于镇区,镇区好于乡村;苏中好于苏南,苏南好于苏北;民办学校明显好于公办学校;不存在性别上的差异.

一种改良的上颔窦手术麻醉方法

上颌窦手术是耳鼻喉科常见的手术之一。手术成败，麻醉很重要。上颌窦手术麻醉的关键是翼腭窝处神经浸澜麻醉。已往采用的麻醉方法，准确性差，进皮时疼痛感明显。我科1980年～1993年采用口内进针法，施上颌窦手术800例，其中男535例，女265例，效果满意，现报告如下：

氟脲嘧啶治疗耳廓假性囊肿56例疗效观察

耳廓假性囊肿即浆液性耳廓软骨膜炎，是耳鼻喉科门诊较为常见的疾病，发病机理尚不清楚，多为自发性也可能为耳廓受到机械性刺激(如触摸、压迫)后，局部循环发生障碍，组织间出现反应性渗出液积聚所致。治疗的方法频多，但疗效均不确切，我科从1991年以来应用氟脲嘧啶注射治疗耳廓软骨膜炎取得明显疗效。

基于学情分析的初中数学复习课教学范式研究——以“整式乘法”复习课为例

数据技术应用在教育领域能帮助教师分析学生的学情,使教师的教学更具有针对性.笔者在教育云平台的支持下,充分了解学生学情,根据学情调整教学,从而形成了一定的教学范式,优化了课堂的教学效果.

注重教材整合 凸显思想方法——以“圆周角(第1课时)”教学为例

圆周角定理是初中数学中非常重要的定理．对圆周角定理的教学内容进行整合，增添圆内角及圆外角的知识，帮助学生形成整体的知识结构，便于巩固和理解圆周角的知识，在教学中针对知识之间的内在联系，凸显出其中的数学思想方法．

例析反比例函数的比例系数与图形面积问题

反比例函数是最基本的函数之一,也是初中数学中考中重点考查内容.在反比例函数y=（k为常数且k≠0）中,比例系数k具备一定的几何意义： 如图1,点P是双曲线y=k/x（k为常数且k≠0）上任意一点,过P作PM⊥x轴于点M,作点PN⊥y轴于点N.

“k”值移变 体系重构——从“一元二次方程章节复习”设计论起

近期，笔者与几位专家参加了江苏省教研室举办的“教学新时空·名师课堂”的教学研讨活动，对复习课的课堂教学模式进行了深入研讨，研讨中笔者针对“一元二次方程章节复习”（第1课时）交流了自己的教学流程与设计思路，现整理成文．

长期载人航天:食物、空气和水怎么办?

长期在远离地球的宇宙空间生活,最重要的也是最基本的是保证航天员的生存条件。要连续不断地供给他们氧气、水、食物,并清除废物,净化空气和水。生活必须品完全由地球补给,费用十分昂贵,有些(如火星之行)也难以做到。一个8名航天员生活的空间站,一年内需要食物、水和空气的总量约为64000kg,废物废水的累计量要超过60000kg。为了解决长期载人航天航天员的供给。

例谈初中生数学运算能力的培养

基于2018年江苏省义务教育学生学业质量监测中主要考查数学运算能力的10个小题及6个师生问卷题的监测结果,对初中生数学运算能力的培养提出教学建议:关注算理、算法教学,正确地运算;关注过程性教学,合理地运算;关注数学思想方法,简洁地运算。

“K”值移变 体系重构——从一元二次方程章节复习设计谈起

以一元二次方程章节复习的设计为例,介绍＂点线式＂复习课教学。＂点线式＂教学即抓住某个知识要点,设计出典型的问题线,把分散在各处的点状知识,按某一知识线,将其整合成一个关联的有机面,让知识＂内熔＂化、结构化、系统化。通过系列问题的解决,重在重新建构知识体系,做到在教学中＂提供情境,提出问题,提取方法,提炼思想,从而达到提升能力＂这一要求。

惊艳四百年的时尚中国风 中国扇博物馆推出“外销工艺扇及现代扇艺艺术展”

四百年前,一股因扇子而兴的炫目中国风曾席卷西洋,引领了当时被称为Chinoiserie的中国趣味,也见证了东方古国当年的盛世繁荣。本次展览由中国扇博物馆联合广东民间工艺博物馆举办,共挑选双方馆藏扇艺精品93件,分为＂象牙折扇的盛衰＂、＂时尚中国风＂、＂西洋情调＂和＂现代扇艺＂四个陈列单元展出,呈现一道中西合璧的视觉盛宴。

点线延伸 知识重构——以《平面直角坐标系中的“点”》教学设计为例

笔者近期参与了一节以《平面直角坐标系中的"点"》为题的示范课活动,感触颇深.本节课采用"点线延伸,知识重构"的教学理念进行精心设计,即一节复习课要抓住某个知识要点,设计出典型的问题线,把分散在各个章节、不同模块的零散知识,进行"点线延伸",整合成一个有机关联的"面",让知识结构化、系统化,进而实现"重构".其重点是培养学生提出问题和解决问题的能力,让学生敢问、会问、善问.学生自己经过深思后。