心脏彩超对高血压左心室肥厚伴左心衰竭患者心功能评估的效果观察

目的:对在高血压左心室肥厚伴左心衰竭患者的心功能评估中心脏彩超的应用效果进行探讨,以提高治疗的合理性。方法:2016 年4 月-2018 年7 月收治高血压左心室肥厚伴左心衰竭患者64 例(观察组),并选取同时期进行健康体检者64 例(对照组)进行对照。均接受心脏彩超检查,对两组心功能进行评估。结果:与对照组相比,观察组患者左室舒张末期内径(LVEDd)、左房内径(LAD)、左心室后壁厚度(LVPWD)均明显偏高,差异有统计学意义(P<0.05);左室射血分数(LVEF)显著较低,差异有统计学意义(P<0.05);在观察组中,相对于纽约心脏病协会(NYHA)分级Ⅱ级患者,NYHAⅢ级患者的LVEDd、LAD、LVPWD、二尖瓣口舒张早期最大血流速度(E 值)/二尖瓣舒张早期最大运动速度(Ea)明显更高,LVEF 显著较低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在高血压左心室肥厚伴左心衰竭患者的心功能评估中,运用心脏彩超具有较高应用价值,可较准确地评估患者的心功能,对病情的严重程度进行判断,值得推广应用。

探索研究在超声科临床教学中的教学方式

目的分析在超声科临床教学中的教学方式。方法该次研究选取2018-2019年在该院超声科进行实习的超声医学专业学生100名,随机分为两组,对照组(n=50)开展常规临床教学,研究组(n=50)开展多元化临床教学,比较两组教学效果。结果研究组实践技能考核成绩比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生理论成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05);研究组学生对教学方法的评价比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在超声科临床教学中采取多元化的教学方法,可以显著提高学生临床实践能力,有助于培养专业的超声诊断人才。

基于初中生核心素养的英语教学策略

核心素养是学生的语言能力、学习能力、文化品格、思维品质等的综合体现。在初中英语教学中培养学生的核心素养,需要教师从初中英语的基础知识、方法技能、文化认知、情感道德、价值审美这五个方面去落实,以全方位地提高学生英语学科核心素养。

骨科康复独立护理门诊的设立与实施效果

目的探讨设立骨科康复独立护理门诊实施效果。方法设立骨科康复独立护理门诊,选择符合资质的护士坐诊,建立规范化工作模式并实施,包括对患者各项功能进行评定、健康教育、骨科护理用具使用方法的指导、电话随访等。按护理门诊就诊次序编号,根据随机数字表法从2016年1月至2017年12月接受了3个月护理门诊干预患者中随机选取150例设为试验组;按出院先后次序编号,根据随机数字表法从2016年1月至2017年12月在本院住院治疗后出院3个月没有接受护理门诊干预患者中随机选取150例设为对照组,比较两组患者肘、膝和踝关节功能评分的差异。结果试验组膝关节功能、肘关节功能、踝关节功能均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论骨科护理康复门诊的开设,搭建了一个为患者延续护理服务的平台,是延续性护理的有效途径,满足了患者多元化的健康服务需求,可提高骨创伤患者关节功能的康复。

分层走班背景下初中英语阅读课堂中的适切支架

本文以目前"分层走班"背景下两节同课异构的英语诗歌阅读教学为例,阐述在两个不同层次的英语阅读课堂中,如何合理、恰当地"搭建"支架并在学生的"最近发展区"方面提供支持,最终帮助各个层次的学生都能得到有效的发展。

初中英语教学中的跨学科融合实践与优化措施

跨学科融合已经成为教学领域的重要趋势,以英语学科为例,跨学科融合教学有助于提升学生的综合思考能力、提高学生的实际应用能力,以及增强学生的团队合作意识和沟通能力等。阐述初中英语教学中实施跨学科融合教学面临的挑战,如教师的专业能力有待提升、教材和教学资源有待更新,以及课程评估方式有待完善等。以X中学的英语教学为例,探讨跨学科融合教学的应用,并对跨学科融合在初中英语教学中的实践进行反思,提出转变教学观念、完善培训体系,优化课程设计和创新教学方法,优化评价方式等措施,以期提升初中英语课程的教学质量。