职业自我管理、国家控制抑或其它——试论英国教师教育的改革措施

在英国,自上个世纪中后期以来,教师教育渐趋成为“官方规定设计领域”,教师教育界日渐丧失职业自主性。本文通过深入论述英国教师教育政策发展,得出结论:专业自我管理和国家控制两种模式都存在着不足。并基于此提出建议:停止有关教师职业专业化的讨论,着手联合所有合法社会力量构建“民主化的教师职业”。而在这一社会性变革过程中,教师以及教师教育者需要成为“变化的推动力”,高校、特别是跨学科的综合性大学更适合探索并传播一个新型的、符合公正社会要求的教师职业基本能力体系。