浅析初中语文文言文教学探究

学生是探究的主体,教师在文言文教学中应寻找激发学习主动性、主动性和开拓开创最佳途径,让全体学生参加学习,造就同学们的主体意识,让学生有动脑思考,动笔尝试,动口表述的空间和时间,使其外部活动逐步内化为自身内部的智力活动,以便获取知识,发展智力,指导学生主体参加不能停留在外表上,而是应该给学生提供“多功能”的桥梁,为各个水平的学生提供各自的起点,以各自的速度和措施通过一座桥梁的机会,就能充分调度同学们的主体作用。

对初中语文活动课教学的功能及策略研究

在当今初中语文教学正改变守旧的单一课堂授课形式,以学生应用自主的方式加入活动为特征的语文活动课正异军突起。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次以实现新课标为标准的指导改革,是语文学科课程实施素质教育,多方面的使学生提高学生语文素质的有力举措。