高原地区先天性食管闭锁9例临床分析

目的通过解析我院收治的先天性食管闭锁9例患儿,讨论先天性食管闭锁的病因、治疗及疾病转归情况。方法对2021年4月至2023年4月我院新生儿科收治的9例先天性食管闭锁患儿的临床资料进行回顾性分析。分析患儿预后影响因素,对比患儿手术年龄、体重、手术时间、术后低蛋白血症、胸腔积液、气胸、吻合口瘘、肺炎加重等。结果9例患儿中,手术成功5例吻合口均无狭窄,总住院时间18~47 d,平均(31.20±11.19)d后治愈出院,4例放弃治疗(其中3例放弃手术治疗,1例为术后出现大量气胸而放弃治疗)。6例进行手术治疗患儿为Ⅲ型食管闭锁,均行食管吻合术+食管气管瘘结扎术,患儿术后均出现低蛋白血症,住院期间全静脉营养时间为9~28 d,平均(16.80±7.83)d,有创呼吸机撤机时间为6~22 d,平均(11.60±5.89)d。结论早发现、早诊断、早手术,术后加强各管道护理,保持呼吸道通畅,加强营养,呼吸机支持呼吸,应用合适抗生素,维持水电解质和酸碱平衡均十分重要,术后NICU精心监护且及时防治并发症对食管闭锁手术成功有重要意义。

磷酸奥司他韦联合蓝芩口服液治疗儿童流感的疗效

研究儿童流感治疗中磷酸奥司他韦和蓝岑口服液联合使用的效果。方法:本次研究主要针对流感儿童,患儿选择2020年10月到2021年6月到本院接受治疗,共有156人,按照统计学方法进行分组,其中对照组采用蓝岑口服液治疗,研究组在服用口服液的同时服用磷酸奥司他韦颗粒,然后从治疗有效率、症状改善时间、免疫功能指标以及不良反应及方面入手对比两种不同方法对于两组患儿的具体治疗效果。结果:对照组治疗有效率为80.37%,不良反应发生率为8.97%,而研究组两项指标分别为94.87%和3.85%,研究组治疗有效率较高,并且不良反应发生率低(P<0.05);同时对比免疫功能指标和症状改善时间,对照组患儿的IgA(5.53±0.49)mg/L、IgG(8.27±1.08)mg/L、IgM(3.57±0.52)mg/L;而研究组患儿的IgA(6.56±0.75)mg/L、IgG(10.76±1.37)mg/L、IgM(4.76±0.37)mg/L,免疫功能指标在治疗后表现较优的为研究组.对照组患儿咽痛消退时间(3.36±0.76)d、发热消退时间(2.79±0.63)d、头痛消退时间(2.16±0.33)d、肌痛消退时间(2.35±0.54)d、卡他症状消退时间(2.56±0.39)d;研究组患儿咽痛消退时间(2.39±0.57)d、发热消退时间(2.11±0.42)d、头痛消退时间(1.81±0.13)d、肌痛消退时间(1.65±0.45)d、卡他症状消退时间(1.79±0.47)d,研究组的症状消退时间也相对较短(P<0.05)。结论:磷酸奥司他韦和蓝岑口服液联合应用具备更强的实效性,更有助于增强流感儿童的免疫功能,加快不良症状的消退,提高治疗效果,推广应用价值非常大。

略谈多媒体在小学数学教学中的运用

小学数学本身具有抽象、难理解的特点,小学生的生活经验较少,思维能力和认知能力有限,因此数学学习会有一些困难,随着时间的推移,一些学生会对数学学习失去兴趣。而多媒体技术可为数学教学提供形象的表达工具,使抽象的数学知识变得具体化、形象化,便于学生学习和理解。所以教师一定要结合教材内容、学生实际情况,适当的借助多媒体辅助数学教学,充分发挥多媒体教学的优势,可以有效提高数学课堂教学效率和质量。

探讨小学藏文阅读教学方法

新课程背景下,小学藏文教材中蕴含着丰厚的阅读资源,这对于培养学生的阅读意识、发展学生的阅读能力,都起着不可估量的作用。阅读是小学藏文教学的重、难点,新课程改革下阅读教学要求进一步提升,藏文教师需要充分发挥自身职责,积极转变教育理念和教育方法,注重合理有效的教学方法组织阅读教学高效展开。结合新课改要求积极推动小学藏文阅读教学方法改革创新尤为必要,在良性阅读氛围中,促使学生学有所得,提升阅读教学有效性。特此对小学藏文阅读教学的方法做出了一些分析和探讨。