新课标下培养语文阅读兴趣的有效方法探究

重视阅读学习兴趣培育,是学生学好语文的核心力量来源,是发展他们阅读能力、思考意识,以及想象力、鉴赏审美观念的根本切入点。所以,在小学语文阅读教学中,教师要以新版课标精神为指引,科学地抓实构建环境、创设情境、适宜选择、设计体验、创新教学、以评促读等举措,引导学生快乐阅读,激发阅读兴趣等,形成良好阅读习惯,助力小学生语文学习质量稳步提升,加速他们核心素养的培养,为他们终身学习、幸福生活奠定良好基础。

高效液相色谱法测定复方石栗喷雾剂中盐酸小檗碱含量

目的建立测定复方石栗喷雾剂中盐酸小檗碱含量的高效液相色谱(HPLC)法。方法色谱柱采用Zorbax300 SB-C18柱(250 mm×4.6 mm,5μm),流动相为乙腈-0.1%磷酸溶液(50∶50,每100 m L加十二烷基磺酸钠0.1 g),检测波长为265 nm,流速为1.0 m L/min,柱温为30℃。结果盐酸小檗碱质量浓度在6.4~64.0μg/m L范围内与峰面积线性关系良好(r=0.999 8),平均回收率为98.01%,RSD为1.63%(n=9)。结论该方法测定结果准确、稳定,重复性好,简便易行,可用于该制剂中盐酸小檗碱的含量测定。

水蜈蚣对急性肝损伤小鼠的保护作用及机制研究

目的观察水蜈蚣对CCL4所致小鼠急性肝损伤的保护作用,并探讨其作用机制。方法 50只雄性ICR小鼠随机分为正常组、模型组、联苯双酯组、水蜈蚣低剂量组和水蜈蚣高剂量组,各组连续13 d分别予相应溶液灌胃。末次给药后1 h,正常组按10 mL/kg腹腔注射花生油,其余4组小鼠按10 mL/kg予0.5%CCl4花生油溶液腹腔注射建立急性肝损伤小鼠模型。染毒24 h后摘眼球取血,小鼠及其肝组织称重并记录,计算小鼠肝脏指数;取肝脏组织进行HE染色,观察肝组织病理变化;分光光度法检测血清天冬氨酸氨基转移酶(GOT)、谷氨酸-丙酮酸转氨酶(GPT),肝组织超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)含量,ELISA法检测血清肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白介素-6(IL-6)、单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)含量。结果水蜈蚣24 h内给药3次后观察7 d,小鼠状态良好,未出现死亡,最大耐受量为86.4 g/kg。与正常组比较,模型组小鼠肝脏指数显著增加(P<0.01),血清GPT、GOT活力显著升高(P<0.01),HE染色呈现肝细胞大量片状坏死,伴有炎性细胞浸润,病理评分显著升高(P<0.01),肝组织SOD含量显著降低(P<0.01),MDA含量显著升高(P<0.01),血清TNF-α、IL-6、MCP-1含量均明显增加(P<0.01);与模型组比较,水蜈蚣能降低肝脏指数(P<0.05),显著降低血清GOT、GPT活性(P<0.01),明显减轻肝细胞损伤,降低病理评分(P<0.05),显著升高肝组织SOD活性(P<0.01),降低MDA含量(P<0.01),显著抑制血清TNF-α、IL-6、MCP-1含量(P<0.01,P<0.05)。其作用效果与联苯双酯相当。结论水蜈蚣对CCL4导致的急性肝损伤小鼠有显著保护作用,其作用机制可能和抑制脂质过氧化和下调炎症因子TNF-α、IL-6、MCP-1发挥抗炎作用有关。

关注语言文字运用 提升语文核心素养

随着新课改理念的大力推行,对学生语文核心素养的培养已成为小学语文教学的重点目标之一。而在核心素养概念当中,对于学生语言文字运用能力也提出了更高要求。鉴于当前小学语文教学中,学生在语言文字运用方面还存在使用错别字、词语表述不清、修辞不当等问题,阻碍学生语文核心素养的形成,因此,笔者结合自身教学经验,对小学语文教学中关注语言文字运用以及提升语文核心素养的教学策略展开分析。

抓住文本特点 突出人物形象——《小英雄雨来》教学案例分析

为促进学生能对文本形成深刻的理解和感悟,教学应突出文本特点开展教学活动,重点对人物形象进行系统的分析,不仅能加深学生对语文阅读学习的理解,使学生掌握文本创作的思路和技巧。