项目化学习在小学语文群文阅读教学中的应用探究

项目化学习模式应用于小学语文教学中后充分发挥出了教师的作用,也显著提升了学生课堂的学习效果,语文教师在开展群文阅读教学时可充分利用这种教学模式,让学生在这种教学方式下能够灵活应用所学的知识解决相关的问题,在有效解决问题的同时提高了学生的探究能力与解决问题的能力。

由世纪末的落日想起的往事

二十世纪末最后的太阳已落下山去,那夕照与往日并无二致,也不因为人们心绪的特别而如何灿烂辉煌,可这近乎平淡的落日却无法使我的心平静下来,此刻,我最大的心愿是,在崭新的世纪,我们不再看到战争的硝烟!21年前的一桩往事又闪现在眼前。那是一段令我刻骨铭心的日子。南疆那场卫国战打响了。我们卫校学生也参加战伤救护。我们不仅为伤员喂饭、洗脸。

难以忘怀的往事

20世纪最后的太阳已落下山去,那夕照其实与往日并无二致,也不因为人们心绪的特别而如何灿烂辉煌,可这近乎平淡的落日却无法使我的心平静下来,此刻,我最大的心愿是,在崭新的世纪我们不再看到战争的硝烟！21年前的一桩往事又闪现在眼前。

基于“语文要素”的小学语文课后习题的优化与运用

自新课改以来, 各项好的教学策略正逐步深入实行。 科教兴国策略的提出, 为培养社会人才提供了强大的保障,教育者要结合现阶段教育行业的发展状况推陈出新。 以小学语文为例, 现阶段的小学语文统编教材更加人文化, 更加适合小学生进行学习。 然而, 目前许多教师对小学语文统编教材的使用, 还不能够做到尽善尽美, 特别是针对教材课后习题的运用, 造成了许多资源浪费。 如何有效运用课后习题, 是教师需要认真考虑的问题。

小学高年级群文阅读有效指导策略

作为一种崭新的教学形式,群文阅读在小学阅读教学中悄然兴起。小学语文群文阅读教学呈现出强劲活力,尤其是在高年级教学中。教师根据文本内容、主题,选择适合度较高的类文,并进行适当指导,让学生在阅读中深化文本认知,迅速提升他们的概括能力、阅读能力。

怎样在评价中提升核心素养?

随着新课改的落实,越来越多的教师重视教学评价的应用,并以此促进学生语文核心素养的发展。教师需要有效落实语文核心素养,强调教学评价可以保证学生的核心素养全面提升,并以人本思想为核心,突出动态化的评价过程。