小学低年级语文写作教学的实践与思考

小学低年级是学生进入义务教育的适应期与奠基期,此时教师不仅要关注学生对学科知识的学习与掌握情况,还要关注学生各项基本能力的发展,以此为其学习与成长做好准备。语文是主要教学科目之一,影响着学生的整体学习与日常生活。与此同时,写作是语文科目中的重要教学板块,是学生语言输出能力的重要体现。但是,目前小学低年级语文教学效果并不理想。为此,教师结合小学语文写作教学的任务与目标,设置教学原则,探索实践策略,从而加快学生写作素养的提升。

让“对话”激活小学语文的教学氛围

新课程改革将"对话教学"引入到小学的语文课堂教学之中,这将一改往日学生被动学习的局面,对话教学更能体现出以人为本、师生平等、互动合作的教学理念和精神。

让语文活动课“动”起来

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各 位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

作业设计例谈

教师设计作业．既要顾及作业的一般作用与功能．更要注重学生主体作用的发挥．尊重学生的个别差异．改革作业的形式与内容．让作业从“写”的单一形式中走出来．使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中．我尝试了以下做法：

激发动力,让学生积极参与语文教学

所谓教学就是教师的“教”与学生的“学”，教师教得好，也要学生学得好，这样才能高效地实现教学目标。在传统的教学中，许多教师只注重自己的“教”，认为只要把课上好，把语文知识讲授给学生就行了，而忽略了学生的参与，忽略了学生的“学”，导致了教学质量低，无法适应当前新时代发展的要求。就此，本文谈谈在小学的语文教学过程中如何激发学生的动力，让学生积极参与教学活动，促进语文教学水平的提高。

小议家访

教育学家苏霍姆林斯基认为,学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”,离不开学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。那么,如何才能使二者一体化呢?纽带主要是家访。