“走进”课程范畴的整本书阅读——以阅读《水浒传》为例

初中语文教师应该是学生整本书阅读的推动者,应努力构建整本书阅读指导的策略。作为课程范畴的整本书阅读应该以单篇教学为支架,制订并落实阅读计划,以语文任务为导引,强化自读与分享相结合等具体措施持续推进,使学生真正"走进"整本书阅读,以改变有"学"没"读"、为"考"而"读"或者"放羊式"阅读的状态,以达成教学目标。

初中语文课堂学习任务设计的几种模式

在初中语文课堂中, 学习任务设计是否科学合理, 不仅对教学活动的设计与开展具有直接的影响, 还约束了教学活动的进行, 同时对教学效率和水平也会产生一定的影响。 当前大力推行的新课改明确了学习任务的三个维度, 主要包括知识和技能、 过程和方式、 情感态度和价值观。 但是从新课改的实践来看, 产生了很多不科学的学习任务。 怎样有效设计学习任务,完成三维任务的有效结合, 保证教学方向的正确性, 是当前初中语文教师们需要探究的问题。

部编版初中语文整本书阅读指导略谈

当下,初中语文整本书阅读在全国各个学校中广泛普及和使用。教师需要重视学生的阅读,要不断创新教学方法,培养孩子们的阅读能力,让孩子养成良好的阅读习惯,从而培养和提高学生的学习能力和探索能力,形成良好的语文学科素养。

读写结合 以读促写

在初中语文教学中，阅读和写作是两项非常重要的内容，阅读是写作的基础，读和写是相辅相成的。如果我们能够将阅读教学和写作巧妙地结合起来，以读促写，一定能更好地提高语文教学的实效性。我在读写结合方面的做法有：拟小标题、课文集美、多向假设、课中批注、仿写学用、改写续写等。