讲究朗读评价的策略,提高学生的朗读能力

书声朗朗是一堂好的语文课的重要特征之一。《语文课程标准》指出：“各个学段都要重视朗读和默读。”朗读教学是否有效，教师的评价语至关重要。从目前的朗读现状看，许多教师虽然能意识到评价的重要作用，但评价的语言单调、重复、低效，过分关注结果，忽视过程，忽视了学生在学习过程中的情感体验，忽视了学生的个体差异，

读写结合,促进习作教学有效衔接的策略

我校地处城乡交界处,拥有较好的办学条件和师资力量,但生源复杂,学生学习程度参差不齐。不少学生提起习作就头痛,没兴趣、没信心。教师虽煞费苦心地指导、批改习作,但收效甚微。这种情况到了高年级尤为明显。学生习作能力差,除了环境、家庭因素外,还有一个重要的原因就是中年级的习作训练不够扎实。

应用互动反馈系统,打造“智慧阅读”课堂

利用互动反馈系统进行教学,能及时发现、评估学生对知识的理解程度,满足每位学生的特殊学习要求。它是教学模式的一种革新,将解决教师在课堂教学过程中无法获得即时反馈信息的难题。文章阐述了阅读教学中应用互动反馈系统在学情诊断、发展思维、进行评价等方面的作用,为深入研究互动反馈系统提供借鉴。

61大作战 拯救不开心

还记得小时候的儿童节,最盼着的就是妈妈给做的花裙子,一定要那种转起来裙摆飘扬的花裙子,然后穿着它在联欢会上表演节目,转啊转啊,心里的欢乐就像裙摆一般,如盛开的花朵。又是一年一度的六一儿童节了,让我们再放肆一次,回到无忧童年吧!那么哪里能让你童趣大发,开心满满呢,当然是在日本环球影城。今年四月,原本就乐趣多多的日本环球影城,又有小黄人乐园新鲜开园,乐坏了众多小黄人迷,也让我忙不迭的跑去了。

让童真童趣在习作中飞扬

著名作家肖复兴在他的一篇题为《给孩子一个美好的童话》中有过这样一句精彩的描述:"给孩子一个美好的童话——让他们相信这个世界还有真诚,金钱并不是一切。"