数字化赋能高职院校文化育人的意蕴、困境及进路

为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先阐述了数字化赋能高职院校文化育人的意蕴,然后分析了数字化赋能高职院校文化育人的困境,最后提出了数字化赋能高职院校文化育人的进路。

高校辅导员职业技能培训内容与方法探析

为加强高校辅导员队伍建设,进一步推动辅导员专业化职业化发展,必须从思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面,采取行为示范法、案例分析法、参观考察法、情景模拟法等培训方法与培训内容紧密匹配,才能确保培训目标的实现,提升辅导员职业技能。

高职院校职业规划教育探索

在校企深度融合背景下,企业对高职院校人才培养质量有更多的诉求,提出了更高的要求。通过构建SMART模型全程辅导的职业规划教育,将企业要求反映在课程设置和教学过程中,培养高职学生良好的职业道德、职业技能以及职业规划能力,为推进社会主义现代化建设提供更有力的人才保障和智力支持。

全球化时代高职创新人才培养面临的挑战

随着经济全球化的迅猛发展,全球化企业对高职教育人才培养提出新的要求,同时,培养创新人才也是建设创新型国家、经济社会发展、高职教育转型升级的迫切需要。《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。高职院校应随着时代的发展,在人才培养规格、课程教学、培养环境等多方面加大创新力度,培养出大量的具有国际视野的技术技能型创新人才,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,更好地支持创新型国家建设和社会经济的发展。

马克思主义需要理论对辅导员工作创新的启示

马克思主义需要理论,认为需要是人类行为的动力和源泉,是人类一切活动的出发点和归宿,从根本上给辅导员工作创新提供了指南。新形势下辅导员要坚持科学的马克思主义需要理论,根据需要的特性及大学生的需要,寻求思想政治教育工作的切入点,努力拓展工作途径,提高思想政治教育工作的针对性和实效性,增强工作的吸引力和感染力。

高校马克思主义大众化隐性教育实现途径探索

高校作为意识形态工作前沿阵地,肩负着学习研究宣传马克思主义的重任,需要积极探索党团组织、校园文化、新媒体、社会实践等隐性教育资源推进马克思主义大众化,提升马克思主义大众化的实践效果,确保社会主义事业建设者和接班人的人才质量。

技术技能人才培养中党组织的引领作用探析

经济社会的发展与建设创新型国家需要大批高素质的技术技能人才。高职院校党组织应在技术技能人才培养中突出引领作用,从思想引领、路径引领、服务社会三方面加强工作,确保社会主义事业建设者和接班人的人才质量。

教育信息化2.0时代高职思政课教学设计研究——以《促进“一带一路”国际合作》教学设计为例

在教育信息化2.0时代,推进高职思政课信息化教学是顺应时代发展的必然趋势,也是提高思政课教育教学质量的关键环节。良好的信息化教学设计是有效信息化教学实践的重要保障。信息化教学设计包括教学分析、教学策略、教学过程、教学反思等方面内容。

高职院校思政课程与课程思政协同育人的机制构建

近几年,全国高职院校积极贯彻落实2016年全国高校思政会议精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》,课程思政建设取得初步成果。为巩固建设成果,推进新时代高职院校“大思政”育人格局的形成,高职院校亟待进一步推进思政课程与课程思政协同育人。这对提高技术技能人才培养质量具有重要意义。

高职院校党史教育的着力点与路径探索

党史教育是高职院校思想政治理论课的题中之义。新时代高职院校加强党史教育要从学史明理、增信、崇德、力行四个方面着力,从教学内容深度融合、教育方法方式改革、教育载体创新、教育环境营造四个方面着手,进一步推动高职院校思想政治理论课改革创新、提质增效,落实立德树人的根本任务。

思想政治教育常识化初探

长期以来，思想政治教育在一定程度上存在着与社会生活相脱节的教条主义、形式主义现象，许多大学生一谈到思想政治教育，就会产生一定的疏离感甚至逆反情绪。这不仅不利于思想政治教育实效性的提高，反而阻碍了思想政治教育价值的实现。要走出这种困境，实现思想政治教育常识化是一种可以选择的有效途径，又是一种必然趋势。

杜威教育思想对民办高校德育改革的启示

美国实用主义代表人物杜威的探究式讨论提高法、活动式训练教学法、社会式学校育人法的教育方法对于促进我国民办高校德育理论创新、德育实践变革及学校教育改革有着十分重要的启示。民办高校德育改革应从以下四方面努力:采用探究式教学模式,提高学生职业素养;以实践为课程的中心,增强学生社会责任感;尊重学生的主体地位,提高学生自我服务能力;使德育融入各学科,实现德育科学化。

基于SMART模式高职院校职业规划教育探索

在校企深度融合背景下,企业对高职院校人才培养质量提出了更高的要求。高职院校要实现内涵式历史飞跃,就要不断提高人才培养质量,通过构建SMART模型全程辅导的职业规划教育,将企业要求反映在课程设置和教学过程中,培养高职学生良好的职业道德、职业技能以及职业规划能力,为推进社会主义现代化建设提供更有力的人才保障和智力支持。

新时代高职思政课信息化教学改革探索

高职院校思政课信息化教学是教育现代化、信息化发展的必然选择,是强化思政课教学实效的迫切要求,也是贴近复合型技术技能人才培养需求的必然要求。在新时代背景下,高职院校思政课须从更新教学理念、重塑教学结构、变更教学模式、创新教学评价体系、提升教师信息化教学能力等方面进行信息化教学改革,推动思政课信息化教学发展。