准确把握三个关键,上好心理健康教育课--以心理课《画说心情》为例

《中小学心理健康教育指导纲要》指出,中小学心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。学校心理健康教育的本质是教育,教育的主渠道在课堂,上好心理健康教育课(以下简称“心理课”),促进学生人格不断完善发展,是实现教育立德树人的根本要求。

构建“走心”的心理健康教育课堂——以一节“学习适应”主题心理健康教育课为例

教育部2012年12月修订发布的《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）提出,心理健康教育的途径之一是开展心理健康专题教育,指出＂专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课＂。目前心理健康教育课没有国家课程标准,也没有全国统一的教材和大纲。什么样的心理健康教育课才算是一节好课？心理健康教育课的好课标准到底是什么？众说纷纭,没有一定之规,这也是让专兼职心理健康教育教师困惑的地方。

为学生心理成长提供载体

快毕业了，许多学生似乎～下子变了。在家长眼里，孩子长大了，从一个无忧无虑的小孩子转变为“初尝人生百昧”的少男少女。以前每天放学回家，孩子总是把学校里发生的事情绘声绘色地说一遍；可现在，每天一放学回家，孩子就径直走向自己的房间。在学校，他们不再整天叽叽喳喳，什么事都爱汇报：与教师聊天的频率少了，同伴之间的交往增多了，常常结伴“秘密行动”。以上临近毕业学生的表现，既让家长操心，又让教师担心。