建构主义视域下学习力导向教学改革的探索与实践

学习力导向的教学改革是面向学生未来的,致力于为学生可持续性学习赋能。当前高职学生的学习力存在一些共性问题,在建构主义理论指导下,基于系统观念从“激发学习动力→提升学习能力→促进学习创生力”等方面探索破解学习力现实困境的路径。在教学改革过程中,依据学生的认知发展规律及社会适用从根本上革新传统教学范式,启动校企“双导师”双向交流机制,建构“一体三化”课程体系及“三环五步”教学模式,能有效促进学生学习力的培育、发展及转化。

高职高专国家级精品课程建设:背景、现状与前瞻

文章从国家启动精品课程的背景出发，通过对2003～2009年七年来高职高专国家级精品课程的分析，发现存在地区分布、学校分布、科类分布上不均衡和重复建设的现象。未来精品课程申报应根据配额进行调整，适当向东北、西北两地倾斜，并重视精品课程的集聚效应和示范作用。

高职专业结构调整和优化研究综述及新进展

学校的专业设置是学校建设和发展的基石,专业结构的调整和优化直接关系到学校整体功能的发挥和长远发展,是高等职业教育研究和实践中长久不衰的热点问题。文章对有关高职院校专业结构调整和优化的文献进行梳理和评述,并提出该研究领域的新进展。

产业学院的组织形态及其治理模式研究

产业学院是教育和产业相互融合发展形成的特殊教育组织形态,具有产业针对性、产业依存性、相对独立性、自我反应性、功能复合性等组织特征,分析其不同的治理模式对引导大学组织变革具有现实意义。

现象学视域下的教育研究

现象学对教育研究产生了极大的影响。这些影响主要表现在两个方面:一是教育研究方法的影响;二是对教育研究成果的表达方式的影响。在教育研究中吸收现象学方法将有可能调节以往教育方法上的争论,改变传统教育研究成果的表达方式则有利于我们理解对"教育是什么"这类本质问题的追问。

由“单向流动”迈向“双向互动”的课堂教学

受实证主义思维影响,传统课程观将课堂教学中教师、学生和教材的角色分离、支解,使其陷入控制论和绝对主义的泥沼;受后现代思维影响的课程理论认为,要正确理解课堂教学,必须回归到日常生活世界,整体把握教师、教材和学生的互动关系,发展一种"双向互动"的课堂教学模式。

高职院校区域共享型实训基地建设中政府的角色定位和功能

高职高专区域共享型实训基地建设是一个系统工程,需处理好院校与政府、市场的关系。政府正确发挥管理、领导、财政支持、间接调控、评估监督等职能,对促进区域共享型实训基地建设的健康发展具有重要意义。

职业教育信息化:回顾、反思和前瞻——基于政策的分析

教育信息化是一个系统工程。作为职业教育信息化是发展变化的一个过程。本文通过历史性的回顾，将职业教育信息化分为起步、发展和整合三个阶段，并反思其本质，在此基础上提出了职业教育信息化未来发展的方向。

基于Logistic回归模型的企业参与校企合作影响因素分析

校企合作已成为世界高等职业教育发展的共同道路,但从实践层面看,企业参与校企合作的热情不高。基于Logistic回归模型,对628家企业问卷调查数据进行统计分析,结果发现:企业规模、产业类型、员工劳动合同时间、用工短缺对企业开展校企合作影响显著。

教育叙事:从概念到操作

教育叙事走的是一条隐喻的道路。对"教育叙事是什么"的概念追问可以通过"教育叙事怎样做"的操作来回答。教育叙事直面教师日常教育生活中的问题,由这些问题而形成课题。教育叙事通过特殊的表达形式来呈现课题研究成果,改变教师的说话方式,从而改进教师的教育生活。

现象学及其对教育研究的启示

康德以"哥白尼式的哲学革命"实现了知识论的颠覆;胡塞尔通过提出"面向实事本身"建立起意识现象学;海德格尔使现象学从先验层面向经验层面的存在论转向叩问"存在之遗忘";伽达默尔将语言、意义和存在建立起实质性的联系,实现了现象学向实践哲学的复兴。"现象学之于教育研究何以是可能的"之提问,可从知识论、存在论和实践哲学等方面对教育研究产生强烈影响来回答。

产业学院组织变革及制度逻辑分析

产业学院受多重制度逻辑影响,社会逻辑、产业逻辑等多重制度逻辑催生这种新的教育组织形态。在“教育为社会服务”的教育理念的支持下,产业逻辑成为产业学院的中心逻辑,推动着产业学院由“新兴组织场域”向“成熟组织场域”转变。专业体系、平台建设、师资队伍和制度保障等是推动产业学院组织变革的关键。

“高等学校教学名师奖”研究：背景、现状与前瞻

本文从启动高等学校教学名师奖的背景出发，通过分析2003-2009年名师评选现状，发现教学名师在类型、学科、地区分布以及性别比例、学历层次、职务等方面存在一定结构性不平衡。未来教学名师奖工作一方面要完善评审指标，一方面注重名师评选的导向和示范作用。教学名师奖评选应和教学团队建设项目有机结合成一个系统工程。

产业学院的组织特征和体系设计

从学院变革的历史考察中可以确定产业学院的组织使命是"服务产业"。从这一点出发,产业学院具有产业针对性、多元共生性、柔韧敏捷性、功能综合性、相对独立性等组织特征。高职院校应拓展服务社会的职能,根据产业学院教育和产业的双重属性,将产业学院建设成为产教融合命运共同体。产业学院通过变革传统的组织体系,打破以专业学科组建二级学院的逻辑,以"产业——职业——专业"的复合逻辑优化专业体系,构建以平台为依托、项目为牵引、人员交叉流动的组织架构,探索建立以绩效为核心的二级学院激励机制,进而推动组织的转型。

西方国家高校毕业生就业指导理论的文献综述

本文梳理近百年来西方国家主流的高校毕业生就业指导理论，归纳出特质因素论、心理动力论、人格类型论、职业生涯发展理论、职业决策理论等，并通过以上理论的介绍，发现当前就业指导理论的发展趋势和走向，以期为我国就业指导服务。

成人学习理论及其教师专业发展的启示

成人学习是西方学习理论的重要组成部分。把教师看作成人学习者,借鉴成人学习理论的基本经验,在成人学习理论的指导下选择适当的学习途径,有利于促进教师专业发展。

职业教育利益相关者研究评述

利益相关者理论在现代职业教育制度研究、职业院校办学体制机制研究、职业院校外部关系研究、职业教育质量和吸引力研究等领域中广泛运用,并取得了丰富的成果。通过对这些成果和职业教育利益相关者界定的分析框架评述,提出运用利益相关者理论要注意的几个问题,可以进一步推动利益相关者理论在职业教育中的发展。

地方高职院校专业设置与经济产业结构的适应性研究——以广东省佛山市为例

专业设置是连接高职教育与社会需求的桥梁,应以服务区域经济和产业发展为目标。对佛山市高职教育专业设置和经济产业结构现状进行分析发现,佛山市高职教育专业设置缺乏地方特色,财经管理类专业偏多,专业结构与产业结构存在一定程度的错位。针对现存的问题,从创新观念、做好专业的加减乘除法、凝炼专业特色和加强保障等方面提出了优化专业设置的对策建议。

广东省农业厅举办全省农机安全技术检验员考证培训班

为提高全省农机安全技术检验员业务能力和水平，掌握农机安全技术检验项目和方法，熟知相关规定以及安全技术检验员的职位要求，

高职院校人才培养质量监控移动平台的构建

移动互联网技术在高等教育领域的广泛应用,给高等职业教育变革带来了机遇与挑战。首先,阐述了移动互联网技术在教育领域融合现状;接着,从模块化、实用性和易用性等三个方面分析了高职人才培养质量监控移动平台的构建原则;然后,从平台架构、平台功能和平台数据库三个方面进行了设计与规划;最后,通过对平台数据采集、监控结果反馈两个方面论述了移动平台的实现过程。