和实课堂:走向“学展互助”式学习

学校教育面临的变革是一种转型性的变革,教学应是教与学的交往、互动以及生生、师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在教学中,教师亦是学生,学生亦是教师。和实课堂理念倡导在学习中既没有教育者又没有被教育者,只有学习者。“学展互助”学习模式的有效构建,能够为学生营造充分表现自我的氛围,为学生提供更多的机遇,使学生进一步发现自我、认识自我、欣赏对方,共同分享成功的快乐,从而让学习真实发生。

一种电网供电营销用移动宣传装置

电网供电营销中移动宣传装置的应用可以进行用电知识与用电习惯的宣传,能够提升供电营销水平,优化用户对电力知识的认知。但传统的电网供电营销用移动宣传装置在实际应用中无法有效调节展示角度,调节后稳定性较差,影响了用户的阅读质量,不利于宣传作用的发挥。为此,本文针对目前电网供电营销用移动宣传装置存在的弊端与问题进行分析,通过技术改进对移动宣传装置仰角调节功能进行优化,让装置可以更好地进行电力相关知识的宣传与展示,从而提升供电营销质量。

福州双杭街区传统街巷格局与历史文化价值初探

双杭街道位于福州市台江区中南部,被誉为"全闽第一江山",也是"闽商"的重要发祥地之一。双杭历史文化街区主要包括星安河以北、延平路以南、东到中亭街西沿。

众筹教研促进智慧型教师的专业发展研究

学校研训活动的开展是促进教师专业发展的有效途径,在长期的实践中,出现了研训主题形式化、研训过程讨论被动化、主动交流少等问题。笔者在本校做了一项"众筹教研"校本研训的探索,有效地改进、解决教学中的实际问题,通过众筹理论和众筹实践,研训一体,推动问题的研究,关注不同层面教师发展需求,同时为有创新思想的教师搭建展示自我的平台,教师从"被动发展"逐渐转向"主动发展",提高了教师的教研意识、科研能力,促进教师专业自主化、个性化成长,形成了积极自主参与活动全过程的特色教研,实现个人专业发展质的飞跃。

如何让单元复习课更有效

在实际教学中，教师往往都套用新授课、练习课的经验与模式来组织单元复习课的教学，其实，单元复习课应与平时教学相辅相成，教师应把二者放到同等重要的地位。下面笔者结合自己的教学实践，对“如何让单元复习课更有效”谈几点看法。

在“多·联·延”中活化数学知识

一、研究背景 对于三年级上册“四边形的认识”一课，笔者认为只要学生知道四边形的特征，会辨认四边形就可以了。于是就进行了如下教学，同时也有幸请到了丁杭缨老师前来听课。

直面学情 评价促学——“运用平移知识解决问题”导学实践与思考

课堂教学中,真正能触动学生心底的评价是站在学生的学习视角上进行的,教师只有直面学情,全面了解学生的数学学习历程,根据学生学习的实际情况,直面学生的学困点,在评价中循学而导;直面学习内容的本质处,在评价中激发学生的思维;直面学生的差异性,在评价中促进不同的学生得到不同的发展,从而促进学生学力的提升。

众筹教研:教师学习共同体背景下的新型教研模式

众筹本是一种商业融资方式，把这种方式运用到教研中来，是教师学习共同体建设的一种新方式。众筹教研的最大特点是项目驱动和智慧共享。根据众筹的流程，由众筹发起人提出教研主题，通过主题发布确定教研组，搭建众筹教研平台，再让所有参与者类读教材，并通过课前集智确定教研方案，然后通过课堂实践进行方案验证，最后进行课后集智，使每位教师得到理论提升，并在此基础上寻找新切入口，开始新的研究。

秀珍菇枯萎的原因及病虫害预防措施

食用菌在我县近年来发展较快，大多以秀珍菇为主，由于一些农户无经验，遇到气温变化常有枯萎现象，根据本地实际，作出分析研究和预防措施，掌握病虫害预防管理，提高食品安全保证，为广大菇农避免管理不当造成不良损失。

水稻病虫害绿色防控技术的应用现状与发展前景展望

水稻作为我国第一大粮食作物，与人民群众的生活息息相关，近年来，我国水稻病虫害的发生几率越来越高，已经严重威胁到我国水稻的产量和质量，因此，为了能够有效地控制水稻病虫害的发生，我国提出了使用绿色防控技术来针对水稻病虫害的防控工作。本文就水稻病虫害绿色防控技术的应用现状及发展前景展望，进行简要的分析并提出适当的建议。

昙石山文化陶器赏析

昙石山文化因昙石山遗址的发掘而命名,昙石山遗址于1954年调查发现,1959年起开始发掘,至2004年共进行了九次正式发掘,获得了大批文物资料。此后闽侯庄边山遗址和溪头遗址相继发掘,又充实了该文化的内涵。

透过结构看复习——让小学数学复习课教学走向深入

认知心理学认为,人类在接受和理解信息时具有结构优先效应,也就是说以结构化的视角、结构化的思维方式来审视身边的事物,可以更容易把握事物的本质。在小学数学教学中,培养学生的结构化思维是落实核心素养的一项重要举措。复习课教学则是培养学生结构化思维很好的载体,透过结构化的视角引导学生对原有的知识点进行查漏补缺、有规律地进行归纳和整理,能使学生把握知识背后的本质属性,逐步形成和完善数学知识体系.